運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化英語課堂教學

郭靈霞

摘要：現(xiàn)代信息技術的運用為教育教學帶來了改革與發(fā)展的重要契機。以圖文聲像來傳遞信息，創(chuàng)設圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境，可以激起學生濃厚的學習興趣，更加利于學生對于抽象而枯燥的語言知識的理解。本文結合具體的教學實踐從創(chuàng)設語言情境、突出教學重難點、擴大教學容量這三個方面來展開論述。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 英語教學 語言環(huán)境 重難點 課堂容量

隨著新課程改革的推進，教育現(xiàn)代化的步伐日益加快，信息技術在英語學科教學中得到了日益廣泛的運用與推廣，并取得了一系列可喜的成就。這是現(xiàn)代教育的重要趨勢。將現(xiàn)代信息技術運用于英語教學中，改變以往一支粉筆、一本教材、一張嘴的枯燥沉悶而呆板的“灌輸式”教學，形成了一種全新的教學模式，開創(chuàng)了中職英語教學的新局面?，F(xiàn)代信息技術輔助下的英語教學，還原了語言學科本來的活潑而生動的特點，教學氛圍更加輕松愉悅，可以為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，引導學生展開全方位的思維與訓練，這使得學生的學習積極性更高，學習更主動、更專注，更利于學生英語語言綜合運用水平的整體提高?，F(xiàn)代信息技術是推進英語教學改革、實現(xiàn)英語有效教學的重要手段?，F(xiàn)結合具體的教學實踐對信息技術在中職英語教學中的具體運用淺談如下。

一、圖文聲像結合，動態(tài)地展現(xiàn)教材，營造良好的語言環(huán)境

盡管現(xiàn)行英語教材充分考慮到學生的特點，圖文并茂，在某種程度上確實具有吸引力，更能激起學生學習的動機。但是不管是圖片還是文字都是一種靜態(tài)的傳遞方式，這尤其對于語言學科的學習來說具有一定的缺陷。而將現(xiàn)代信息技術運用于英語教學中，可以將靜止而枯燥的教材以音頻與視頻的形式展現(xiàn)出來，這比起傳統(tǒng)教學中教師單一的語言輸出更加富有吸引力，可以讓學生聽到更為標準地道的英語發(fā)音，從而使學生置身于良好的語言學習環(huán)境之中。這樣一方面可以增大學生的語言素材的輸入，同時更為重要的是可以讓學生身在教室就可以接觸到更為豐富的英語素材，可以接觸原汁原味的英語，從而使得學生能夠展開主動而快樂的英語學習活動。如在學習What do you do？時，我利用現(xiàn)代信息技術的綜合處理功能來為學生創(chuàng)設圖文并茂、聲像俱全的情境，將教材上的內容轉換成真實的場景與積極的對話，并配以相應的背景音樂。這樣將語言與場景、動作、表情等結合起來，直觀立體而動態(tài)地展現(xiàn)教材內容，增強了語言教學的形象性、動態(tài)性與實踐性，將無聲的文字還原于真實的場景與生動的語言，從而使學生置身于真實的語言交際環(huán)境之中。這樣的學習改變了機械而被動的灌輸，學生在語言環(huán)境中展開主動而積極的學習，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，更能促進知識的內化，促進學生英語水平的提高。

二、創(chuàng)設教學情境，突出教學重難點，強化學生的理解

現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，具有特殊的功能與效果，打破了傳統(tǒng)教學的單一傳遞與單項訓練，可以利用現(xiàn)代信息技術的特殊功能如閃爍、變色等來突出重點，通過創(chuàng)設有效的情境來引發(fā)學生的思維與想象，加強學生的理解，達到突破難點的目的。詞匯是英語交際的基礎，沒有詞匯學生根本就無法運用英語來進行交流與交際。而在實際的詞匯學習中，學生學習詞匯的積極性不高，依舊是通過反復訓練來強化記憶，學生會讀的多、但真正會用的卻少之又少。而將現(xiàn)代信息技術運用于中職英語詞匯教學中，可以有效地解決這一難題。在學習新詞匯時，我運用現(xiàn)代信息技術來制作精美的課件，將單詞的學習與直觀的事物以及真實的場景結合起來，并配以標準的跟讀錄音。這樣不再是枯燥的學習與機械的訓練，而是集知識性與趣味性于一體，教學更加富有趣味性與形象性，不僅可以激起學生學習的激情與動力；更為重要的是可以將單詞的音形義結合起來，從而達到學生對詞匯的全方位理解與掌握。在單詞的鞏固階段，我們可以通過播放包含相關詞匯的短片等，并利用信息技術的特殊效果來突出所學單詞。這樣的復習不再枯燥、機械而單純的詞匯，而是將詞匯寓于具體的句子與真實的場景之中，這樣學生不僅會讀，更會用。

三、擴大課堂容量，增大知識密度，提高教學效率

一方面，信息傳遞方式與類型更為多元化，教學內容更豐富?，F(xiàn)代信息技術改變了以往單一的語言輸出方式，依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，可以突破傳統(tǒng)教學時間與空間的限制，以圖文聲像來傳遞教學信息，這使得教師輸出與學生輸入的信息種類更為豐富，教學內容更為豐富。不再是傳統(tǒng)教學以教材為唯一教學資源的封閉式學習，而是將學習的視野延伸到寬廣的生活，真正實現(xiàn)了學與用的結合起來，為學生開辟了更為寬廣的學習平臺。這正是傳統(tǒng)教學中所難以突破的瓶頸問題。通過現(xiàn)代信息技術這一問題迎刃而解，真正實現(xiàn)了以教材為中心的多種教學資源的優(yōu)化與重組，教學內容更豐富，更加利于開闊學生的視野，豐富學生的見聞。

另一方面，讓教師從繁重的板書中解脫出來，節(jié)約教學時間，提高課堂容量。在以往的教學中教師往往需要進行大量的板書，而采用現(xiàn)代信息技術可以提前將所要板書的內容錄入微機，這樣就可以讓教師從繁重的板書中解脫出來，可以有更多的時間進行其他的教學活動，大大提高了時間的利用率，從而增大課堂知識密度。同時教師還可以利用其特有的功能來將整個思維過程呈現(xiàn)出來，對文章進行整體教學，這樣更加利于學生把握文章的整體脈絡，掌握教學重難點，實現(xiàn)教學的流暢性與連貫性。

總之，將現(xiàn)代信息技術運用于英語教學中，開創(chuàng)了語言教學新局面，是英語學科教學的必然要求與重要趨勢。為此，我們要加強研究與探索，不斷創(chuàng)新與總結，以實現(xiàn)信息技術與英語教學地完美結合，使現(xiàn)代信息技術輔助下的英語教學更加輕松活躍，更加富有成效。

參考文獻：

[1]蔡新虹.信息技術融入英語教學提高教學效率，青少年日記：教育教學研究，2013（07）.

[2]喬春林.整合現(xiàn)代教育技術.優(yōu)化英語課堂教學，隴東學院學報，2013（06）.

（責編 張景賢）