如何在語文課中進(jìn)行美感教學(xué)

王榮欣

摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必由之路，同時，也是高中語文教師面臨的最大難題，那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，淺談幾點自己的粗淺看法：

關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 高中語文 高效

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，我首先利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放《水滸傳》中跟課文有關(guān)的一段視頻，學(xué)生看了以后情緒激動，興趣盎然，這樣自然而然就對這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性自然得到了極大的提高。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣

必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。

在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受教師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。

三、靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

靈活地運用多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，這樣既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。

語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然受感染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制作靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、運用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，富有文彩。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。有的教師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節(jié)課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫畫畫，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點頭痛”。

魏書生老師的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因為他注重教學(xué)語言的運用，整堂課是輕松愉快、幽默風(fēng)趣、文彩飛揚。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生在愉快中迅速掌握知識。

五、教師要轉(zhuǎn)換思想，站在學(xué)生角度授課，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)在還普遍存在教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，教師灌知識，學(xué)生被動地接受知識，其實質(zhì)還是應(yīng)試教育淘汰教育，與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時間，讓學(xué)生來講課，主要針對閱讀課文。

首先要求學(xué)生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。

通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容，都有一個詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那種被動接受知識的過程。

六、搞好課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣

一位教育家說：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要總讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。

（一）組織競賽

教師每學(xué)期都要組織學(xué)生開展一些競賽活動，如演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等。競賽活動結(jié)束后，教師可將獲獎作品配上作者的照片在學(xué)校櫥窗內(nèi)展出。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)勁頭，在校園內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛。

（二）鼓勵閱讀

課堂教學(xué)中學(xué)生獲取的知識是有限的，語文知識是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，開啟心智。為此，教師可要求學(xué)生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學(xué)生讀1-2本好書，寫一篇讀書心得或體會。此外，每學(xué)期教師還要以班為單位組織學(xué)生召開兩次閱讀心得交流會。這樣，學(xué)生讀書的熱情高漲了，閱讀積極性就會被大大調(diào)動起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

此外，每學(xué)期教師可組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生放松身心去觀察自然，感受自然，在緊張的學(xué)習(xí)中得到一些放松。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增強。

實踐證明，這套方案，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。智慧的光芒也只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生成才的力量。

（責(zé)編 金 東）