對開展職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

陳勇信

摘 要：鑒于目前大多數(shù)技工院校對職業(yè)指導(dǎo)工作的開展存在思想上不夠重視和對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不到位的兩個(gè)突出問題，本文探討了在技工院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，可以從幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、求職就業(yè)的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索這四個(gè)方面解決存在的問題，使職業(yè)指導(dǎo)能全面、深入、系統(tǒng)地服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)觀 心理指導(dǎo) 良性循環(huán)

所謂職業(yè)指導(dǎo)，就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。職業(yè)指導(dǎo)在技工院校學(xué)生教育工作中有著重要的位置。

一、新形勢下，技工學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技工院校畢業(yè)生是企業(yè)人才的重要來源，技工院校能否培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的工作者，關(guān)系著我國未來社會(huì)的發(fā)展。

把職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容融入技工院校教育中，就像架設(shè)了一座連接學(xué)校和社會(huì)的橋梁，幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德;學(xué)校根據(jù)對人才需求的調(diào)查，及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，克服職業(yè)教育與社會(huì)脫節(jié)的弊病。

二、目前技工院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.思想上不夠重視

在我國，職業(yè)指導(dǎo)對大多數(shù)人來講還是一個(gè)新概念，對職業(yè)指導(dǎo)的理解過于片面。有的學(xué)校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)指導(dǎo)，狹隘地理解成為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助和指導(dǎo)就是職業(yè)指導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，在如何開展職業(yè)指導(dǎo)方面缺乏必要的宏觀指導(dǎo)。老師、學(xué)生及家長在就業(yè)意識(shí)方面落伍，認(rèn)為在學(xué)校只要學(xué)好一技之長其他什么也不用管，就業(yè)是學(xué)校包辦，自己等著拿了畢業(yè)證就行。這使一些學(xué)生只顧追求待遇高的用人單位，沒有更好地結(jié)合社會(huì)的需求和自身的綜合素質(zhì)能力，最終造成學(xué)生目光短淺，眼高手低。

2.職業(yè)指導(dǎo)工作開展得不夠全面，對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不到位

職業(yè)指導(dǎo)工作，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)的在校期間全程參與共同完成的。但是，現(xiàn)在大多數(shù)技工學(xué)校只是在第三學(xué)年才開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入技校，是人生一次重大轉(zhuǎn)折。技校的入學(xué)不設(shè)門檻，大部分學(xué)生原本的學(xué)習(xí)能力相對偏弱，學(xué)校也不存在升學(xué)率的壓力。大多數(shù)學(xué)生雖然選擇某個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不一定完全了解它、熱愛它。在學(xué)習(xí)中也漸漸地失去興趣，純粹是為了拿一張畢業(yè)證，等待學(xué)校分配一份工作。有相當(dāng)一部分學(xué)生在適應(yīng)了技校的學(xué)習(xí)生活后，變得散漫，到了畢業(yè)時(shí)沒有掌握到必需的技能，為學(xué)校推薦就業(yè)的工作帶來了難度。這無疑是個(gè)惡性循環(huán)。

三、職業(yè)指導(dǎo)工作從四個(gè)方面進(jìn)行

在技工院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

1.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

現(xiàn)在勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，學(xué)生可以自主選擇企業(yè)，企業(yè)也按自己的要求挑選學(xué)生。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還必須具備正確的就業(yè)觀。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)生不能全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，造成他們對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力不太了解，以致在將來的學(xué)習(xí)過程中總以沒有興趣為借口放松對自己的要求。

因此，職業(yè)指導(dǎo)工作可以從學(xué)生一入學(xué)就開展，對學(xué)生進(jìn)行一些心理測試和咨詢，了解學(xué)生的興趣愛好，幫助他們選擇適合自己的專業(yè)，為個(gè)人發(fā)展進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)方向，樹立正確的職業(yè)理想，也可為學(xué)生及時(shí)調(diào)換專業(yè)，減少學(xué)生的流失?？梢詾樗麄兲峁┱J(rèn)識(shí)自我的科學(xué)方法和途徑，采取對學(xué)生、家長問卷調(diào)查和座談會(huì)的方式，使學(xué)生對自己有全面的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)主要是職業(yè)的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)來規(guī)劃將來從事的崗位，讓學(xué)生知道崗位的技能要求，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己。

比如對學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，第一年要求學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程，通過職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生了解將來可以從事繪圖員工作，應(yīng)特別注重繪圖讀圖的技能，這樣才可以勝任繪圖員的工作。二年級(jí)主要是職業(yè)關(guān)鍵能力的鍛煉。在工作中除了專業(yè)技能之外，還有溝通交流、合作協(xié)調(diào)能力，這些能力稱為職業(yè)關(guān)鍵能力。有些學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)得很好，但做事我行我素，沒有團(tuán)隊(duì)精神。我們可以通過職業(yè)指導(dǎo)開展一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如開展笑容活動(dòng)，比比看誰的笑容最真誠、最溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。三年級(jí)時(shí)，就業(yè)是學(xué)生最感迫切的問題。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生緊張心理的疏導(dǎo)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，讓學(xué)生不誤陷傳銷組織。職業(yè)指導(dǎo)工作根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而有所側(cè)重，與教學(xué)工作、日常學(xué)生管理工作結(jié)合起來。

2.就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)

對學(xué)生宣傳國家的就業(yè)方針政策，引導(dǎo)他們根據(jù)國家需要并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，有針對性地選擇職業(yè)。在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面了解就業(yè)政策法規(guī)，懂得維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益。比如學(xué)生在就業(yè)中遇到簽訂不平等的合同、企業(yè)欠薪的問題時(shí)，懂得利用政策法規(guī)維護(hù)合法權(quán)益。

3.對學(xué)生進(jìn)行求職就業(yè)的心理指導(dǎo)和就業(yè)信息的咨詢服務(wù)

由于就業(yè)競爭的日趨激烈，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)就倍感壓力，心理問題成為擇業(yè)時(shí)一個(gè)很大的障礙。有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)患得患失，難以抉擇;有的急躁焦慮;有的缺乏自信，自卑、自閉。

學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)有一個(gè)心理適應(yīng)期。對學(xué)生進(jìn)行求職就業(yè)的心理指導(dǎo)是必不可少的工作?？梢砸曰顒?dòng)為載體，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到指導(dǎo)，形成良好的職業(yè)觀念。比如組織講座、到企業(yè)實(shí)地參觀、舉辦校友沙龍、校企合作實(shí)踐實(shí)習(xí)、推薦學(xué)生勤工儉學(xué)等，使學(xué)生通過自己的參與，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的調(diào)整自己的心理，樹立信心和責(zé)任感，為即將走上工作崗位奠定良好的心理素質(zhì)。

學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)推薦的階段最關(guān)心的就是用人單位招聘信息，因此學(xué)?？梢源罱ㄐ畔⑵脚_(tái)，拓寬就業(yè)渠道?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)工作。

（1）建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生信息與社會(huì)需求信息直接鏈接，使畢業(yè)生與用人單位的交流更直觀快捷。

（2）學(xué)校加強(qiáng)與名優(yōu)企業(yè)的合作，建立穩(wěn)固的就業(yè)基地，確保高質(zhì)量的就業(yè)信息源。

（3）建立校友聯(lián)盟，通過往屆畢業(yè)生獲得就業(yè)信息，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（4）將用人單位邀請到學(xué)校，為雙方搭建直接有效的供需見面、雙向選擇的平臺(tái)。

求職是一門藝術(shù)。求職的技巧對學(xué)生能否成功擇業(yè)產(chǎn)生一定的影響。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要包括這些內(nèi)容：自薦技巧、求職簡歷撰寫、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、面試技巧、就業(yè)信息查詢、手續(xù)辦理、求職禮儀、人際關(guān)系運(yùn)用等。學(xué)?？梢苑e極開設(shè)第二課堂，采取校內(nèi)外相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)方式，多開展與就業(yè)市場及職業(yè)相關(guān)的講座、邀請成功人士和專家演講、到企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀調(diào)查、進(jìn)行模擬招聘、情景面試方式體驗(yàn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展求職能力。

4.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索，塑造學(xué)校良好的公眾形象

職業(yè)指導(dǎo)工作中對畢業(yè)生要跟蹤指導(dǎo)，主動(dòng)搜集反饋信息，開展針對性的指導(dǎo)，提供應(yīng)對措施和方法，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，并由此探索在教學(xué)中如何開展職業(yè)指導(dǎo)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)工作緊跟學(xué)生、緊貼社會(huì)。學(xué)生只有成為有利于社會(huì)之人，才能反饋于學(xué)校。這樣一個(gè)良性循環(huán)，使學(xué)校得以向更高層次發(fā)展。

四、小結(jié)

總之，在技工院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，可以從以上這四個(gè)方面解決存在的問題，貫穿各年級(jí)教育的全過程，使職業(yè)指導(dǎo)能全面、深入、系統(tǒng)地服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]田光哲.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[2]張彩霞.高職學(xué)生擇業(yè)效能感研究[J].職業(yè)技術(shù)教育（理論版），2007（7）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市技師學(xué)院）