基于任務(wù)驅(qū)動和職業(yè)資格導(dǎo)向的AutoCAD課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

曹嘯虎

摘 要：AutoCAD課程是加工制造機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)、管理第一線的應(yīng)用技能型人才。以職業(yè)資格和任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，從課程定位、目標(biāo)、要求與評價等方面設(shè)計(jì)AutoCAD課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，符合該課程中高職銜接教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 職業(yè)資格導(dǎo)向 AutoCAD 課程標(biāo)準(zhǔn)

課 題：本文系江蘇省《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)》項(xiàng)目的子課題成果。

一、課程定位

AutoCAD課程是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，適用于教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中第五類（加工制造類）中的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械制造（加工）技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。該課程主要功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練使用AutoCAD繪圖的能力及利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的工作態(tài)度等，培養(yǎng)能勝任機(jī)電類企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)、技術(shù)員、制圖員、工藝員等生產(chǎn)一線崗位的人才。

AutoCAD課程是《機(jī)械制圖》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的后續(xù)課程，可與《機(jī)械測繪》同時開設(shè)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)適用于中職學(xué)校加工制造類（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等）專業(yè)。

二、設(shè)計(jì)思路

AutoCAD課程設(shè)計(jì)是依據(jù)江蘇省《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)》項(xiàng)目（即3+3）中的《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析與職業(yè)能力匯總表》中的工作任務(wù)職業(yè)能力設(shè)置的。

總體設(shè)計(jì)思路是打破知識講授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動法為引領(lǐng)、國家職業(yè)資格證書為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，融合人力資源和社會保障部的國家職業(yè)資格證書——“全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試-計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊021AutoCAD 平臺（中，高級）”中的職業(yè)技能培訓(xùn)要求。

AutoCAD課程目的是培養(yǎng)機(jī)電類直接從事生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的現(xiàn)代應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才。立足于這一目的，該課程結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和國家職業(yè)資格證書計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊（AutoCAD 平臺）中級要求，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的主要繪圖內(nèi)容要求制定五項(xiàng)課程目標(biāo)。這些目標(biāo)涉及AutoCAD 的基礎(chǔ)知識、圖形輸入輸出、二維基本繪圖、圖形編輯、圖形屬性、尺寸文字標(biāo)注、基本三維圖形繪制等主要方面。教材編寫、教師授課、教學(xué)評價都應(yīng)依據(jù)這一目標(biāo)定位進(jìn)行。

依據(jù)上述課程目標(biāo)定位，AutoCAD課程從項(xiàng)目任務(wù)、知識要求與技能要求三個維度對課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容更好地與生產(chǎn)崗位要求及職業(yè)資格證書相結(jié)合。共劃分了基礎(chǔ)知識、基本繪圖命令、圖形編輯、圖形屬性、尺寸文本標(biāo)注、綜合圖形繪制、圖形輸出、基本三維繪圖八大項(xiàng)目任務(wù)，知識與技能內(nèi)容則依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)來確定。

AutoCAD課程是以繪圖技能為核心內(nèi)容，其教學(xué)應(yīng)以實(shí)際圖形繪制練習(xí)為主要方法，以任務(wù)為引領(lǐng)、項(xiàng)目為驅(qū)動，從生產(chǎn)實(shí)際需要出發(fā)，融合職業(yè)資格培訓(xùn)要求，通過“繪中學(xué)、學(xué)中繪”實(shí)行理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)。AutoCAD課程建議課時數(shù)72，其中實(shí)訓(xùn)課時數(shù)68，共計(jì)4學(xué)分。

三、課程目標(biāo)

一是能進(jìn)行基本AutoCAD繪圖操作，新建AutoCAD文件后設(shè)置繪圖區(qū)域大小，然后繪制點(diǎn)、直線、多段線、構(gòu)造線、樣條線、矩形、圓、橢圓、圓弧、圓環(huán)等基本圖形并對它們進(jìn)行編輯，最后對圖形文件進(jìn)行保存、輸出、打印、發(fā)布。

二是能運(yùn)用捕捉、正交模式、對象捕捉、自動追蹤、圖形縮放、圖形平移、夾點(diǎn)等輔助工具繪制圖形，對圖形對象進(jìn)行刪除、恢復(fù)、移動、拷貝、旋轉(zhuǎn)、對齊、延伸、縮放、拉伸、修剪、打斷、倒角、鏡像、陣列等編輯操作。

三是能新建圖層并管理圖層名稱、開關(guān)、凍結(jié)、鎖定、顏色及設(shè)置當(dāng)前圖層等，能修改已建圖形的屬性，加載、選擇所需線型及設(shè)置線寬，能創(chuàng)建圖塊并對圖塊進(jìn)行保存、插入、分解。

四是能設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式，進(jìn)行水平、垂直、對齊尺寸、角度尺寸、徑向尺寸與圓心的標(biāo)注，能進(jìn)行基線標(biāo)注、連續(xù)標(biāo)注、形位公差標(biāo)注及引線注釋，對尺寸標(biāo)注的位置、文字樣式等進(jìn)行編輯。設(shè)置文字樣式、輸入文本及特殊符號并編輯文本標(biāo)注。

五是能建立三維繪圖坐標(biāo)系，會設(shè)置視點(diǎn)，進(jìn)行三維的點(diǎn)、直線、多段線、樣條曲線等基本圖形的繪制。

四、課程內(nèi)容和要求

根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求以及相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定，確定課程內(nèi)容和要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、技能與態(tài)度，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以如下八個工作任務(wù)為例具體說明要求。

1.工作任務(wù)1：AutoCAD基礎(chǔ)知識操作，4學(xué)時

知識要求：能描述AutoCAD的工作界面中標(biāo)題欄、工具欄狀態(tài)欄、下拉菜單、屏幕菜單、快捷菜單、窗口、坐標(biāo)系圖標(biāo)等組成。

技能要求：能設(shè)置AutoCAD繪圖環(huán)境;能進(jìn)行創(chuàng)建文件、打開文件、保存文件、關(guān)閉圖形文件、退出AutoCAD等操作;能選擇輸入命令的多種方法。

2.工作任務(wù)2：基本繪圖命令操作，12學(xué)時

知識要求：能描述平面坐標(biāo)點(diǎn)的表示方法;能理解點(diǎn)、直線、多段線、圓、矩形、橢圓、圓弧等的繪制命令。

技能要求：能進(jìn)行點(diǎn)、直線、多段線、構(gòu)造線、樣條線等的繪制編輯;能進(jìn)行矩形、圓、橢圓、圓弧、圓環(huán)等的繪制及編輯;能進(jìn)行區(qū)域填充。

3.工作任務(wù)3：圖形編輯操作，16學(xué)時

知識要求：能描述繪圖區(qū)域設(shè)置的方法;能理解捕捉、正交模式、對象捕捉、自動追蹤、圖形縮放平移重畫、鳥瞰試圖等輔助工具的作用;能描述對象的刪除、恢復(fù)、移動、拷貝、旋轉(zhuǎn)、對齊、延伸、縮放、拉伸、修剪、打斷、倒角、鏡像、陣列等編輯命令。

技能要求：能設(shè)置繪圖區(qū)域大小;能運(yùn)用捕捉、正交模式、對象捕捉、自動追蹤、圖形縮放平移重畫等輔助工具繪制圖形;能進(jìn)行對象的刪除、恢復(fù)、移動、拷貝、旋轉(zhuǎn)、對齊、延伸、縮放、拉伸、修剪、打斷、倒角、鏡像、陣列等編輯操作;能使用夾點(diǎn)進(jìn)行編輯。

4.工作任務(wù)4：圖形屬性操作，12學(xué)時

知識要求：能理解圖層的建立與線型、線寬設(shè)置等圖層管理等內(nèi)容;能描述圖塊的創(chuàng)建和使用，能了解圖塊的屬性;能了解圖塊與圖層的關(guān)系。

技能要求：能根據(jù)需要加載、選擇所需線型及設(shè)置線寬;能新建圖層并管理圖層名稱、開關(guān)、凍結(jié)、鎖定、顏色及設(shè)置當(dāng)前圖層等;能用特性命令修改已建圖形的屬性;能創(chuàng)建圖塊并對圖塊進(jìn)行保存、插入、分解。

5.工作任務(wù)5：尺寸文本標(biāo)注，8學(xué)時

知識要求：能描述尺寸標(biāo)注的基本組成及類型;能理解尺寸標(biāo)注的各種方法;能理解形位公差的標(biāo)注方法;能理解文本標(biāo)注的內(nèi)容與方法。

技能要求：能設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式;能進(jìn)行水平、垂直、對齊尺寸、角度尺寸、徑向尺寸與圓心的標(biāo)注;能進(jìn)行基線標(biāo)注、連續(xù)標(biāo)注及引線注釋;能進(jìn)行形位公差標(biāo)注;能編輯尺寸標(biāo)注的尺寸線位置、尺寸界線位置、文字、樣式等;能設(shè)置文字樣式、能輸入文本及特殊符號;能修改標(biāo)注的文本。

6.工作任務(wù)6：綜合繪圖操作，12學(xué)時

知識要求：能整體理解AutoCAD中工作界面組成、文件創(chuàng)建保存、基本繪圖命令、圖形編輯、圖形屬性、尺寸文字標(biāo)注等之間的關(guān)聯(lián)。

技能要求：能綜合運(yùn)用文件管理、點(diǎn)線圓弧等各種基本命令、圖形編輯、圖形屬性、尺寸文本標(biāo)注等方法繪制生產(chǎn)零件圖。

7.工作任務(wù)7：圖形輸出，4學(xué)時

知識要求：能描述圖形輸入輸出的方法;能理解布局創(chuàng)建設(shè)置的方法;能理解圖形打印及發(fā)布。

技能要求：能導(dǎo)入其他格式圖形文件、插入OLE對象;能選擇不同格式類型輸出文件;能創(chuàng)建和管理布局設(shè)置;能進(jìn)行圖紙打印;能把圖形發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上。

8.工作任務(wù)8：基本三維繪圖，4學(xué)時

知識要求：能描述三維繪圖的基本術(shù)語和坐標(biāo)系以及視點(diǎn)的概念;能理解繪制三維點(diǎn)和線的方法。

技能要求：能建立三維繪圖坐標(biāo)系、會設(shè)置視點(diǎn);能繪制三維的點(diǎn)、直線、多段線、樣條曲線。

五、實(shí)施建議

1.教材編寫和選用

（1）必須依據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和選擇教材。

（2）教材應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)和職業(yè)資格證書導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，以項(xiàng)目任務(wù)為主線設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

（3）教材在內(nèi)容上應(yīng)簡潔實(shí)用，還應(yīng)把企業(yè)生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)融入教材，順應(yīng)崗位需要。

（4）教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字通俗、表達(dá)簡練，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂，圖例與案例應(yīng)引起學(xué)生的興趣，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（5）教材中注重實(shí)踐內(nèi)容的可操作性，強(qiáng)調(diào)在操作中理解與應(yīng)用理論。

2.教學(xué)方法

（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于堅(jiān)持學(xué)生實(shí)際繪圖能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的工作情境和任務(wù)，通過“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目載體”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2） AutoCAD課程的教學(xué)關(guān)鍵是理實(shí)一體化項(xiàng)目化教學(xué)，“教”與“學(xué)”互動，教師示范，學(xué)生操作，學(xué)生提問，教師解答、指導(dǎo)。靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。突出行業(yè)特色，緊貼市場講授知識選用典型項(xiàng)目任務(wù)由教師講解、示范繪圖，學(xué)生進(jìn)行繪圖訓(xùn)練，讓學(xué)生在繪圖練習(xí)過程中掌握企業(yè)崗位上繪圖工作的要求和方法。

（3）教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)工作情境，結(jié)合具體工程圖紙講解工程圖紙規(guī)范與CAD圖紙的設(shè)計(jì)與出圖過程，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）教師在教學(xué)過程中要關(guān)注該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使教學(xué)更貼近企業(yè)工作崗位繪圖發(fā)展趨勢及要求。

3.課程資源

（1）信息化教學(xué)的開發(fā)和利用。要充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，開發(fā)動畫視頻、微課程課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和繪圖技能的掌握。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)媒體更豐富，使教學(xué)活動真正實(shí)現(xiàn)雙向互動交流，使學(xué)生向自主學(xué)習(xí)合作探究轉(zhuǎn)變。

（3）校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程資源。要充分挖掘該行業(yè)的企業(yè)資源，加強(qiáng)校企合作，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，共同合作開發(fā)CAD實(shí)訓(xùn)課程。

（4）建立CAD實(shí)訓(xùn)中心。使CAD實(shí)訓(xùn)中心具備職業(yè)技能證書考證、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的功能，將教學(xué)與培訓(xùn)考證融合，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)融合，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

4.教學(xué)評價

（1）改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，在課程考核上強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作，注重學(xué)生自評、互評以及過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。

（2）突出過程評價與階段（以項(xiàng)目任務(wù)模塊為階段）評價，結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、階段測驗(yàn)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

（3）應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題內(nèi)容的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵，綜合評價學(xué)生能力。

（4）注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)考核。

下表為任意評價表及綜合評價表。任務(wù)評價表可作為課堂教學(xué)評價參考樣本;另外作業(yè)評價和課程結(jié)束考核評價及其所占權(quán)重，以綜合評價表為參考。具體教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整創(chuàng)新評價方法。

表1 課堂任務(wù)評價表

任務(wù)名稱： ? ?得分：

班級：? ? 姓名： ?日期：

評價項(xiàng)目 評價標(biāo)準(zhǔn) 自評

4分 同學(xué)評

3分 教師評

3分 單項(xiàng)分

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 遵守紀(jì)律，正確開關(guān)電腦，愛護(hù)設(shè)備環(huán)境

10分

積極合作主動討論

10分

知識與能力目標(biāo) 用點(diǎn)的“極坐標(biāo)”繪直線

10分

繪圓命令運(yùn)用

10分

“修剪”命令的運(yùn)用

10分

繪圖速度快

10分

正確率高

20分

過程與方法目標(biāo) 有具體任務(wù)分析

10分

過程方法有創(chuàng)新

10分

表2 綜合評價表

考評

方式 過程評價 終結(jié)評價

課堂表現(xiàn) 作業(yè)測驗(yàn) 期末考核 AutoCAD中級證書

權(quán)重 30% 20% 20% 30%

參考文獻(xiàn)：

[1]張震.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在中職CAD課程中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2013（10）.

（作者單位：江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校）