中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與對策

蘇紅

內(nèi)容摘要：本文從提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的角度，分析了導(dǎo)致我國中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策：（1）豐富語文教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)閱讀興趣;（2）以啟發(fā)式教育為主，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力;（3）考試成績和語文素養(yǎng)并重，健全學(xué)生人格;（4）重視學(xué)生創(chuàng)新意識，喚醒學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文教學(xué) 對策

中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析：

1.填鴨式教育為主，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)今，學(xué)生的物質(zhì)條件十分豐富，大多數(shù)學(xué)生參與了課外輔導(dǎo)，因此，課堂如果不具有吸引力，很難吸引學(xué)生全神貫注的思考和學(xué)習(xí)。填鴨式教育以固有形式難以對學(xué)生形成吸引力。

2.應(yīng)試教育為教學(xué)目的，忽略學(xué)生的語文能力培養(yǎng)

我國中學(xué)教育的目的性很強(qiáng)，以升學(xué)為目的。每個年級和每門課程都十分重視學(xué)生的考試成績，這種導(dǎo)向容易導(dǎo)致教學(xué)的短視化發(fā)展。因此，學(xué)生出現(xiàn)了可以完成考試卷中出現(xiàn)的常規(guī)題目，并能取得較高的成績，但對于生活中出現(xiàn)的，與考試試題類似的問題，學(xué)生往往難以解決。因此，這種以升學(xué)為教育目的的教學(xué)模式，已經(jīng)對學(xué)生的成長造成了很大的困難，而老師作為一個學(xué)生成長過程中的解惑人，也沒有很好地完成自身的使命。

3.教學(xué)手段落后，未形成現(xiàn)代化教學(xué)方式

現(xiàn)代化發(fā)展對我國人民的生活和工作方式造成的重要影響，但是在教學(xué)引入中，卻沒有完成對教學(xué)方式的改變，造成教學(xué)手段落后的局面。現(xiàn)代化教學(xué)就是將計算機(jī)等多媒體設(shè)備引入到語文教學(xué)過程中。信息時代中學(xué)語文教學(xué)融合信息技術(shù)將為語文教學(xué)帶來極大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，有利于學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶力;第二，通過計算機(jī)信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生感知語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生語感;第三，通過計算機(jī)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐和自我探索能力和意識。

4.忽略語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，學(xué)生語文素養(yǎng)低下

現(xiàn)今在中學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了一種較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，忽略語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生僅僅在識字、辨音和辨別詞語中鍛煉，表達(dá)能力難以得到提高。同時，我國語文教育往往采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高語文成績，不斷地強(qiáng)化詞組、語音等方面的訓(xùn)練，而束縛了學(xué)生閱讀面，縮小了學(xué)生閱讀的廣度，而正是廣泛的閱讀能夠提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生不能接觸到我國厚重的文化底蘊(yùn)，不能領(lǐng)略各個時代文人墨客的知識情懷，是學(xué)生成長的缺失，致使學(xué)生語文素養(yǎng)低下。

5.語文教學(xué)模式泛化，整體教學(xué)效果差

（1）豐富語文教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)閱讀興趣

語文課堂需要將真實情感投入其中，渲染課堂氛圍，通過情景體驗和心靈溝通，激發(fā)學(xué)生的感知、思維、記憶和想象。進(jìn)而，注重引導(dǎo)。設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，在情景設(shè)計中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，注重激勵。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，在成功的體驗中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）以啟發(fā)式教育為主，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

啟發(fā)式教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育要求，是實施素質(zhì)教育的最佳途徑。通過啟發(fā)式教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中有更多的條理性。通過巧妙創(chuàng)設(shè)疑問，是啟發(fā)式教育開展的有效途徑和方法，尤其是在中學(xué)教育中，由于升學(xué)壓力的加大，課堂上老師講解的東西更多，純粹地吸收知識，難以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行緊張的思維，很多時候?qū)W生的思維是停滯的，因此，老師要將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加教學(xué)活動全部的過程，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找出解決問題的各種方法和途徑，放手讓學(xué)生自己探索。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新意識，喚醒學(xué)習(xí)主動性

提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可以從以下幾個方面予以重視。首先，建立起語文老師與學(xué)生的良好關(guān)系。語文老師應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，注重學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的疑惑，創(chuàng)造平等、自由的交流關(guān)系。其次，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，建立學(xué)生正確的價值觀和人生觀。中學(xué)階段，學(xué)生處于快速成長時期，是人生觀和價值觀建立的關(guān)鍵階段，語文老師的引導(dǎo)對學(xué)生成長顯得尤為重要。第三，以老師的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生影響。老師在中學(xué)教學(xué)中具有一定的權(quán)威性，學(xué)生較為崇拜和尊重自己的老師，因此，老師可以運用自身的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生影響。

（作者單位：河南省泌陽縣泰山廟鄉(xiāng)中心學(xué)校）