淺談初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

唐映雪

【摘要】目前英語是眾多語言當(dāng)中使用最廣泛的信息交流工具，英語閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響著我們對(duì)外界英語信息、資料理解的質(zhì)量。具備很強(qiáng)的英語閱讀能力對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展都具有非常重要的作用。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師過度注重學(xué)生的考試成績(jī)而往往忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文就初中生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，并針對(duì)如何提高學(xué)生閱讀能力的問題提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 培養(yǎng)

一、初中生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.授課內(nèi)容、授課方式單一陳舊，學(xué)生缺乏閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中其英語學(xué)習(xí)效果的好壞與自身對(duì)英語是否感興趣有著密切聯(lián)系，興趣能促使學(xué)生積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這是提升學(xué)習(xí)效率最簡(jiǎn)單、有效的方法。然而，在應(yīng)試教育的環(huán)境下大多數(shù)英語教師在學(xué)習(xí)資料的選擇上都選擇包含書本知識(shí)多的文章、資料，認(rèn)為挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣并不能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得以提高，因此，這部分教師往往會(huì)把重點(diǎn)放在知識(shí)的重復(fù)和操練上而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

大部分英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中的課堂內(nèi)容是詞匯、語法等，課堂氣氛沉悶。教師單一授課方式使不少學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒意思而逐漸喪失對(duì)英語的興趣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、閱讀，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)為學(xué)生大量閱讀做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)有著重要意義。

2.對(duì)學(xué)生閱讀策略和技巧指導(dǎo)不足。受應(yīng)試教育環(huán)境的影響大部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解以及答題技巧的指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，這是造成學(xué)生的閱讀能力普遍偏低的根本原因。要提高學(xué)生的閱讀能力需要運(yùn)用一定的閱讀策略輔助，因此教師在實(shí)際課堂閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和技巧的指導(dǎo)。然而在實(shí)際英語課堂教學(xué)中有一部分教師把課本只作為知識(shí)的載體，先通過對(duì)課本知識(shí)的分析再重復(fù)課本知識(shí)及大量的練習(xí)達(dá)到鞏固學(xué)生語言知識(shí)的目的。由于一部分教師自身專業(yè)素養(yǎng)不足，對(duì)閱讀策略和技巧方面的知識(shí)掌握不夠，因此無法根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合不同的閱讀資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，在遇到自己不熟悉的閱讀資料時(shí)更是顯得力不從心。教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏使得學(xué)生閱讀能力的提高變得更加困難。

3.學(xué)生閱讀量不足。雖然目前中學(xué)英語課本比起以往為學(xué)生提供的閱讀量有明顯增加，但這仍然無法滿足大綱的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中很大一部分教師并沒有給學(xué)生制定一個(gè)合適的閱讀計(jì)劃，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀水平的提高需要循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)際慢慢積累，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣更有利于提高學(xué)生閱讀能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，出于應(yīng)試教育的角度一部分教師為學(xué)生選擇的閱讀材料包含的知識(shí)點(diǎn)的多少來決定，忽略了所選材料應(yīng)同時(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)的實(shí)際要求。一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面要達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)教師在為學(xué)生閱讀材料的選擇上提出了更高更嚴(yán)格的要求。

二、如何提高學(xué)生閱讀能力的建議

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)?！靶抡n標(biāo)”提出教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化提出的要求。教師的工齡不能完全代表其資歷更不能代表其能力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的挑戰(zhàn)也在隨時(shí)隨地的出現(xiàn)，教師也應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，英語教師之間應(yīng)展開相互評(píng)課、聽課、課堂教學(xué)研討等活動(dòng)，增進(jìn)英語教師之間的溝通促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。英語教師還應(yīng)增加對(duì)教育研究相關(guān)的資料、書籍的閱讀量以及積極科研講座等活動(dòng)，使其掌握更多的科研方法和科研理論知識(shí)。

2.增加對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，必須要避免單一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，增加一些新元素來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：結(jié)合學(xué)生的興趣將電影對(duì)白、歌曲等引入實(shí)際英語課堂，這對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著很重要的幫助。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)事半功倍。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和技巧的培養(yǎng)。大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)都是通過朗讀的方式，但實(shí)際上朗讀使閱讀的速度受到了限制。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀的訓(xùn)練，默讀一方面可以提高閱讀的速度，另一方面更有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和技巧的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)將閱讀策略和技巧運(yùn)用到實(shí)際閱讀的過程中，不同的題材、體裁及不同難度的閱讀材料所需運(yùn)用的閱讀策略和技巧并不是一層不變的，包括略讀、瀏覽、猜測(cè)詞義、識(shí)別指代關(guān)系等閱讀策略。教師需要將閱讀策略和技巧融合在日常課堂教學(xué)中，通過日常課堂教學(xué)中對(duì)閱讀的練習(xí)來訓(xùn)練并提升學(xué)生閱讀能力。

初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)初中英語教學(xué)具有非常重要的意義，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)通過各種科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和技巧的指導(dǎo)，還應(yīng)幫助學(xué)生制定科學(xué)使用的閱讀計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備較強(qiáng)的英語閱讀能力對(duì)于以后的發(fā)展都能起到很大的幫助。

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