廣西高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的差異研究

鄒紫瀅 陸文 易璇 譚瓊巒

摘要：自2010年中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建立以來(lái)，廣西的經(jīng)濟(jì)水平取得了巨大發(fā)展，總體實(shí)力得到極大提升，市場(chǎng)各類(lèi)人才需求量明顯上漲。中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立為廣西高校大學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)遇，但隨著高等教育的普及，高校大學(xué)生面臨著諸如就業(yè)就業(yè)壓力大、就業(yè)能力有待提升等問(wèn)題。本文基于USEM模式，從就業(yè)能力構(gòu)成要素入手，對(duì)廣西高校大學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的需求情況進(jìn)行調(diào)查，分析了廣西高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的差距及造成該現(xiàn)狀的原因，提出了緩解兩者差距的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：廣西高校大學(xué)生 ?就業(yè)能力 ?社會(huì)需求 ?差異

1 概述

隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學(xué)生有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1]。這給廣西高校大學(xué)生帶來(lái)了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。雖然如此，但也只有那些經(jīng)歷過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位。面對(duì)如此緊張的就業(yè)局面，大學(xué)生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結(jié)合社會(huì)需求這一實(shí)際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難，難于上青天，但對(duì)此也很無(wú)奈。高校該如何開(kāi)展教育工作，如何培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，成為社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。

2 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素

自從改革了大學(xué)生就業(yè)體制和大規(guī)模擴(kuò)招高校大學(xué)生后，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)始進(jìn)行了研究。鄭曉明最早明確提出大學(xué)生就業(yè)能力這個(gè)概念，他認(rèn)為就業(yè)能力就是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)，獲得的能夠選擇滿意的工作、滿足企業(yè)和社會(huì)需求、能施展自身能力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。文少保則認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力就是在以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)并嵌入在個(gè)體身心里的一種綜合能力[2]。

而在國(guó)外，2004年國(guó)際勞工局在第92屆會(huì)議上正式定義了就業(yè)能力，即指通過(guò)接受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得和維持體面勞動(dòng)、在事業(yè)中不斷進(jìn)步和應(yīng)對(duì)多種緊急局面的能力。同時(shí)，英國(guó)學(xué)者Peter T Knight & Mant z Yorke提出了就業(yè)能力理論并建立了模式。在該模式中，就業(yè)能力由學(xué)科理解力（Subject Understanding）、技能（Skills）、自我效能感（Efficacy）和元認(rèn)知（Meta-cognition）四大項(xiàng)構(gòu)成[3]。本文首先基于USEM模型對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素進(jìn)行了調(diào)查與分析，對(duì)廣西區(qū)部分企業(yè)、高校教職員工、在校大學(xué)生以及畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，本次調(diào)查發(fā)放紙質(zhì)和電子問(wèn)卷共1250份，回收1044份（有效率為83.52%）。經(jīng)分析回收的1044份問(wèn)卷得出相應(yīng)維度的數(shù)據(jù)，并且超過(guò)67%的人贊同大學(xué)生就業(yè)能力維度和其核心構(gòu)成要素（見(jiàn)表1）。

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3 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距研究

3.1 大學(xué)生的就業(yè)能力總體情況 對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力情況，筆者開(kāi)展了第二次調(diào)查，主要向廣西多數(shù)高校在校大學(xué)生及畢業(yè)生發(fā)放紙質(zhì)及電子問(wèn)卷共計(jì)950份問(wèn)卷，回收842份問(wèn)卷（回收有效率88.63%）。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)單位在選擇人才時(shí)往往注重其給單位帶來(lái)利潤(rùn)的能力，對(duì)于面試者的素質(zhì)、人際交往能力等無(wú)法在面試中直觀考查出的能力重視度相對(duì)減少。這就導(dǎo)致了他們?cè)谔岣咦陨韺?shí)力中出現(xiàn)偏差。同時(shí)，隨著我國(guó)教育普及政策讓許多青年接受更多教育，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)越來(lái)越難;所以他們認(rèn)為贏得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據(jù)用人單位反映，現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是眼高手低型又叫心高氣傲型，他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)進(jìn)取精神，自我主義強(qiáng)大，但并沒(méi)有核心能力。近幾年來(lái)，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項(xiàng)目。許多招聘方會(huì)通過(guò)實(shí)踐或兼職經(jīng)歷來(lái)評(píng)估大學(xué)生的分析解決問(wèn)題的思路和能力，以及具備的潛力[4]。

3.2 社會(huì)實(shí)際需求 為了了解廣西企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求情況，筆者進(jìn)行了第三次調(diào)查，對(duì)廣西區(qū)主要城市各類(lèi)企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收202份有效問(wèn)卷。數(shù)據(jù)顯示用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注主要集中在實(shí)踐能力和個(gè)人綜合素質(zhì)兩大類(lèi)，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等。就業(yè)單位不看重的是學(xué)歷和各類(lèi)證書(shū)，因?yàn)檫@代表不了大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平。根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦政府“教育、科學(xué)和培訓(xùn)部”的調(diào)查，被眾多公司公認(rèn)為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個(gè)人技能和素質(zhì)范疇，基本包括溝通能力、計(jì)劃和組織能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、自我管理能力、問(wèn)題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)心與事業(yè)心（進(jìn)取心）、科技等八個(gè)方面[5]。由此可知，符合社會(huì)實(shí)際需求的大學(xué)生應(yīng)該具備一定的綜合素質(zhì)并且有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

3.3 兩者差距的具體表現(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會(huì)問(wèn)題，該問(wèn)題的出現(xiàn)源于市場(chǎng)人才類(lèi)型與社會(huì)需求之間的差異。同時(shí)，這也是解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距的具體表現(xiàn)為：

首先，表現(xiàn)在實(shí)踐能力方面。用人單位在甄選人才時(shí)，把該能力作為主要考核對(duì)象，因?yàn)樵诰蜆I(yè)單位看來(lái)實(shí)踐操作能力是就業(yè)能力的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示超過(guò)64.5%的大學(xué)生對(duì)自身的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)并不理想，其中比例較高的是社交能力，但也只為51.4%，而溝通能力為47.5%、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力僅為31%，由此可知就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力需求未得到滿足。

其次，表現(xiàn)在綜合素質(zhì)方面。用人單位更欣賞綜合型人才（“豎”表示專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)）[6]，這類(lèi)人能突破專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面，掌握其他方面其他領(lǐng)域的知識(shí)，這給就業(yè)單位帶來(lái)極大價(jià)值，也給自身帶來(lái)極大上升空間。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，62.5%的在校大學(xué)生希望以后能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，這就意味著，有多半以上的大學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少接觸專(zhuān)業(yè)以外的各種知識(shí)，這說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)重視容易造成知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以滿足就業(yè)單位需求。

4 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距的原因分析

4.1 大學(xué)生認(rèn)知欠缺 很多大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，大多數(shù)出于高不成低不就的階段。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不是大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容，但不容否認(rèn)，許多就業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比較嚴(yán)格，比如翻譯類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)以及技術(shù)工人等等。在本次調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，這說(shuō)明了大學(xué)生沒(méi)有好好掌握自身重要的技能。

4.2 大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高 高校人才培養(yǎng)計(jì)劃未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，造成人才類(lèi)型不符合社會(huì)需求。絕大部分就業(yè)單位對(duì)人才的素質(zhì)、創(chuàng)新、實(shí)踐和適應(yīng)等綜合能力的要求越來(lái)越高，但目前大多數(shù)大學(xué)生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求。

4.3 高校應(yīng)做好用人單位的反饋工作 高校能否及時(shí)有效的獲得社會(huì)人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關(guān)鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)建立與維持產(chǎn)業(yè)界的雙向互動(dòng)關(guān)系。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查》的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，34%的大學(xué)生通過(guò)校園內(nèi)招聘會(huì)上了解到招聘信息，36%是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、中介等了解招聘信息，20%是通過(guò)人才市場(chǎng)了解招聘信息，而10%是通過(guò)家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等就業(yè)。數(shù)據(jù)表明，高校并未給學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，同時(shí)在人才培養(yǎng)方面也落后市場(chǎng)需求一大截。

5 緩解大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距的建議

5.1 大學(xué)生應(yīng)提升自身的認(rèn)知能力 隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，這也容易導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)一體化。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)壓力，大學(xué)生自身應(yīng)制定明確的發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自身的潛能。大學(xué)生應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，將目光放遠(yuǎn)些，動(dòng)態(tài)把握就業(yè)機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的就業(yè)面[7]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生更需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求發(fā)展自己的求知能力、實(shí)踐能力和綜合能力等。

5.2 高校應(yīng)及時(shí)更新大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方案 高校是大學(xué)生和就業(yè)單位的樞紐，培養(yǎng)適用型人才是高校的責(zé)任。首先，高校應(yīng)面向市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才市場(chǎng)化。其次，多途徑收集就業(yè)信息，增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。最后，高校應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力;同時(shí)，學(xué)校要支持和維護(hù)相應(yīng)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

5.3 政府根據(jù)市場(chǎng)需求，制定有效的就業(yè)政策 解決大學(xué)生就業(yè)力與社會(huì)需求差距的問(wèn)題僅僅依靠大學(xué)生和高校是不夠的，這還需要廣西區(qū)政府出臺(tái)有效政策積極引導(dǎo)。自中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西建立以來(lái)，廣西各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。政府應(yīng)利用機(jī)遇，協(xié)調(diào)就業(yè)單位、高校、大學(xué)生三方關(guān)系，使高校快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的局面，制定出適合廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高廣西高校大學(xué)生就業(yè)力，促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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