對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理的培養(yǎng)

宋萍

【摘要】文章分析了高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀和造成高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因，并提出了對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;就業(yè)心理;培養(yǎng)

根據(jù)教育部提出的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。這就將高職教育與普通高等教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才和中職教育培養(yǎng)的技能型人才區(qū)別開來。因此，高職學(xué)生畢業(yè)后就要面向基層，例如工科類的高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測(cè)與維護(hù)等工作;經(jīng)濟(jì)類的高職畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等，這是培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的要求。

一、高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

高職學(xué)生在求職就業(yè)過程中，總體心態(tài)還是比較好，能夠正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需要。但仍然有一部分學(xué)生由于自身和社會(huì)、企業(yè)的原因，存在著擇業(yè)期望值過高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從和沖動(dòng)、思維定勢(shì)和求穩(wěn)求全、害怕艱苦，盲目追求享受、不注重提高自身素質(zhì)，熱衷于托關(guān)系、過高估價(jià)自己，自命不凡、過分依賴心理等不健康的就業(yè)心理，這將直接影響著高職學(xué)生的求職就業(yè)的成功，也影響到今后的職業(yè)生涯和人生道路。

二、造成高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因

當(dāng)今的社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，高職學(xué)生的思想意識(shí)、心理狀態(tài)、行為習(xí)慣也呈多元化的趨勢(shì)。因此，造成高職學(xué)生不良就業(yè)心理的原因也是多方面的。從社會(huì)層面來說，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才的需求也出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整;近年來高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻;用人單位的學(xué)歷高消費(fèi)，也導(dǎo)致了高職學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)困難。

從高職學(xué)生自身來說，由于文憑不占優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了消極自卑、憂慮恐懼、過分依賴心理;在求職過程中感到自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等與本科生、研究生有差距，在求職的時(shí)候，呈現(xiàn)出不知想要什么，能做什么，該找什么樣的工作，該給什么樣的單位投遞簡(jiǎn)歷等情況，導(dǎo)致了盲目跟風(fēng)，熱衷于托關(guān)系心理;還有不少高職學(xué)生未能恰當(dāng)定位自己，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己接受了高職教育，不應(yīng)該也不愿意到生產(chǎn)一線工作，因此，產(chǎn)生了過高估價(jià)自己，自命不凡心理;高職學(xué)生多是家中的獨(dú)生子女，有的家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃苦鍛煉，呈現(xiàn)出害怕艱苦，盲目追求享受心理。因此，必須調(diào)整心態(tài)，高職學(xué)生才能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施

就業(yè)心理就是對(duì)就業(yè)環(huán)境和自我意識(shí)存在的認(rèn)知，把社會(huì)環(huán)境看得過于復(fù)雜或過于簡(jiǎn)單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑、自負(fù)、從眾三個(gè)方面。要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行良好就業(yè)心理的培養(yǎng)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)就要分別從這幾個(gè)方面努力。

（一）、樹立信心，調(diào)整自卑心理

自卑是個(gè)體對(duì)得失、榮辱過于強(qiáng)烈的一種心理體驗(yàn)，是對(duì)自己的不滿、鄙視等否定的情感。高職的學(xué)歷文憑不如名牌大學(xué)的本科，有的高職學(xué)生就認(rèn)為自己在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)，自然就產(chǎn)生自卑心理。因此，樹立信心是必須的。首先，高職學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)信“天生我材必有用”。只要不斷努力，注重鍛煉自己的綜合能力，就能有所作為;其次，高職學(xué)生還應(yīng)該明白，任何一個(gè)用人單位都不會(huì)錄用一個(gè)沒有自信心的人;最后，高職學(xué)生要懂得自信心來自于對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，除了看到自己的弱勢(shì)，也應(yīng)該看到自己的優(yōu)勢(shì)，那就是來自一線的操作技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，比起本科院校的學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力。正如一位院士所說：“當(dāng)今社會(huì)我們雖然也缺少各種學(xué)科理論人才，但更缺乏一線的能工巧匠?！?/p>

（二）、正確評(píng)價(jià)，調(diào)整自負(fù)心理

自負(fù)心理就是盲目自大，過高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。有一部分高職學(xué)生盲目樂觀，認(rèn)為自己具備一技之長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀，專業(yè)吃香，就業(yè)門路廣，就過高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明，產(chǎn)生自負(fù)心理。因此，客觀分析現(xiàn)狀，正確評(píng)價(jià)自己，很有必要。首先，高職學(xué)生要看到自己的長(zhǎng)處，但不能夸大自己的長(zhǎng)處，不能對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過高，而縮小自己的短處，這樣會(huì)鼠目寸光，目光短淺;其次，高職學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到山外有山天外有天，要充分估計(jì)到自己的弱勢(shì)和用人單位的挑剔，否則很容易在就業(yè)過程中碰壁;最后，高職學(xué)生只有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置，才能順利就業(yè)。

（三）、結(jié)合實(shí)際，克服盲目心理

盲目心理是指?jìng)€(gè)體不知不覺地受到團(tuán)體壓力的影響，在知覺、判斷、行為等方面表現(xiàn)出符合隸屬團(tuán)體或社會(huì)所公認(rèn)的某種行為模式。

有的高職學(xué)生在求職就業(yè)的時(shí)候，面對(duì)社會(huì)上各種各樣的畢業(yè)招聘會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，無所適從，茫然浮躁，別人去投那個(gè)單位，他也盲目跟風(fēng)，扎堆去應(yīng)聘，可是職位有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作自然就難找。因此，克服求職就業(yè)中的盲目心理非常主要。首先，高職學(xué)生要根據(jù)自身情況和客觀環(huán)境，弄清楚自己想要什么，能做什么，什么樣的工作適合自己，該給什么樣的單位投遞簡(jiǎn)歷;其次，高職學(xué)生要克服找的單位一定不能比別人差，尤其是一些在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，或者是擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生，總覺得自己應(yīng)該找一個(gè)比別人更好的工作單位。但由于用人單位考察畢業(yè)生并不一定看學(xué)科成績(jī)，也不一定看誰當(dāng)過學(xué)生干部，而更重實(shí)際操作，這就可能使那些熱衷攀比的“高材生”在求職就業(yè)中受冷落;最后，高職學(xué)生要懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，巧妙展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不能這山看到那山高，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不盲目攀比、盲目從眾，就不會(huì)延誤求職就業(yè)時(shí)機(jī)。

總之，高職學(xué)生只要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)正的確就業(yè)觀，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)期望值，正確合理的評(píng)價(jià)自己，勇敢面對(duì)挫折失敗，學(xué)會(huì)靈活有效應(yīng)對(duì)求職面試過程中的各種情況，準(zhǔn)確定位，樹立創(chuàng)業(yè)理念，就一定能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中，找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。