談新課改下的班主任工作藝術(shù)

黃守龍

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030001

班主任是學校班級工作的組織者、管理者、教育者，是學生進步成長的引路人，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會各方面教育力量的橋梁。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、培養(yǎng)人的感情與性格的活動，所以班主任工作直接關(guān)系到學校教育效果的好壞乃至學生學習質(zhì)量的高低。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。那么，在新課改下如何做好班主任工作呢？我認為務必要講究下面幾點教育藝術(shù)。

一、 多點言傳身教，讓學生明辨是非

言傳身教是教育學生的基本方法，“言傳身教”就是教師通過講道理和自己的模范行動向?qū)W生傳播一種思想、一種觀念，讓學生明辨是非，懂得一個道理，知道該做什么，不該做什么。班級工作中，我們往往忽視身教，更多的是對學生言教，但言教應用過多、過濫，結(jié)果會適得其反。我們常?？吹絺€別教師在教育學生時指手畫腳，說三道四，時間久了，會招致學生的反感和厭惡。更為嚴重的是有些教師說一套做一套，說做不一，是語言的巨人，行動的矮子，讓學生產(chǎn)生嚴重的信任危機。比如要求學生上課不遲到，教師自己上課卻來晚了；要求學生講究衛(wèi)生，教師自己卻隨手亂扔廢物。行動是一種無聲的語言，教師必須注意自己的一言一行，一舉一動，要做到言行合一。時時處處做學生的表率，從點點滴滴做起，從身邊小事做起，這樣的言教才有說服力。言傳和身教應和諧統(tǒng)一起來，我們不能將二者割裂開，對學生既要言傳又要身教，尤其要用自己模范的行動去引領(lǐng)學生。要求學生做到的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己決不能做。身教重于言傳，良好的身教可以有效地維護言傳的嚴肅性。

二、 多點了解關(guān)注，讓學生不放棄自己

班主任多了解學生，多關(guān)注學生，讓學生不放棄自己，是做好學生工作尤其是學困生工作的有效途徑。人因各種客觀因素而產(chǎn)生種種缺點錯誤，這是非常正常的。因為人生活在社會中，就會有各種各樣的事情發(fā)生，從而總會對自己有一些負面影響，這是不可避免的。但每個人的內(nèi)心狀態(tài)、精神意志卻完全是靠自身力量控制的。我們要讓學生學會接受和肯定自己，接受自己就是不否認自我，不回避現(xiàn)實；肯定自己就是盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多看多想自己好的一面，以增強信心，充滿活力。我們要讓學生知道快樂的真諦是“接受和肯定”，成功的要訣是“千萬不要放棄自己”，從而心平氣和地“接受和肯定”，然后努力奮斗，邁上成功的臺階。

三、 多點表揚欣賞，讓學生學會自愛

心理學研究表明，當一種行為經(jīng)常得到鼓勵之后，人們就會再接再厲，持續(xù)不斷，所以鼓勵會起到增加次數(shù)和行為效果的作用。美國著名學者卡耐基說過：“人性最重要的原則是感到被人重視?！比魏稳硕枷Ｍ玫絼e人的賞識和認可，人們渴望被賞識，如同樹木渴望陽光一樣。賞識是和煦的春風，能吹得人心情蕩漾；賞識是綿綿的春雨，能滋潤干涸的心田；賞識可以拉近師生之間心的距離，增強教師的凝聚力。教師一句真誠的表揚、一句贊美的話語、一個愛撫的動作、一個鼓勵的眼神，往往都會引起學生心靈的振動，喚起學生的自尊、自愛。學生可以由此感到自己的成功，感到自己被教師重視，體驗到成功的愉悅，在此基礎(chǔ)上會做得更好。當然，對學生的教育并不是只能表揚，不能批評，必要的時候批評還是不可缺少的，因為批評也是一種有效的教育方式，不過批評要有藝術(shù)性，這樣才能有效果。

四、 多點真心愛意，讓學生充分信任

常言道，“管人要管心?！边@句話一針見血地指出了班主任工作的關(guān)鍵所在，要管住學生的心，首先，就要與學生建立起感情。這樣才會提高教育教學質(zhì)量，促進學生成人成才。其次，一定要有心與心的交流，要拿出自己的誠心去幫助、關(guān)愛學生。只有這樣，才能得到學生的真心。要給予學生充分的信任，以心換心，既要做學生的家長，又要做學生的朋友，這樣才能真正貼近學生，了解學生，從而與學生培養(yǎng)起和睦友好的關(guān)系。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。作為新時代的班主任，面對的學生不同于往昔，管理工作也越來越復雜、越來越艱巨。但是，只要我們講究育人藝術(shù)，講求工作策略，方式方法得當，相信汗水的背后定能有收獲，定會培養(yǎng)出一班好學生，帶出一個好的班集體！

（責任編輯 黃 曉）