淺議班主任思想教育中哲理故事的心育效用

呂華

[摘 要]《論語》中說：“能近取譬，可謂仁之方也已?！笨鬃右源苏f明做人的道理。其實，放在教育上也是通用的。教育也是要“善喻”，“能近取喻”。任何忽略、輕視學生“人性”的教育都是隔靴搔癢。教育應講究藝術，教師要善于利用身邊寓意深遠的哲理小故事來教育學生。

[關鍵詞]思想品德 哲理故事 心育

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030089

高爾基：我可以斷言，同小孩子講話必須要“富有趣味”。

雷曼麥：用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮堋?/p>

對于教師——班主任來說，我覺得，不僅需要依賴抽象的邏輯思維來“證明真理”，更離不開用具體的形象思維去“顯示真理”；需要調動全部才學和心智，憑借語言的魅力，遵循藝術的規(guī)律，融合理智的真誠、道德的熏陶和美的感染力，特別是適時恰當運用哲理故事，去照亮學生的前程，與他們一起感悟人生，滌蕩心靈，超越自我，從而把真理化為春雨，澆開璀璨的思想之花，育出累累的精神碩果。

一、 激勵精神，現(xiàn)在成功

剛接手高一新生班級，與學生見面時的第一次演講，我是這么說的，大家進入高中的門檻，就是進入一個嶄新的世界。初中升高中的競爭如此激烈，你們都是勝利者，但不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮，可以永遠被肯定。不管過去有多優(yōu)異的成績，有多好的表現(xiàn)，只因為沒有親眼看見或看不出來，就可以不被人認同。我舉了個小故事說，有個孫女和祖母在后花園玩，祖母指著零落將殘的四季豆，問孫女那是個什么植物？孫女大吃一驚，說那是祖母已經(jīng)享用了一整個夏天的四季豆，并且責怪她五谷不分?？墒亲婺刚f，她只因為看不到結著豆子，所以就不認識它。是的，老太太因為沒有看到豆子就不認識它！同樣的，我不會關注你的過去，我能看到的，并且能關注的是你現(xiàn)在的成功，你現(xiàn)在做得怎么樣，就是你的全部。

學生都非常專注地傾聽，態(tài)度嚴肅，目光如炬，也許在靜聽中，他們已立下努力的目標，在描繪奮斗的藍圖。我覺得運用哲理小故事比簡單的重復說教效果更好，良好的開端是成功的一半，教育學生要腳踏實地從頭做起，這樣更能給他們以激勵和震撼，更能激活學生內在精神，拓展學生心胸，發(fā)揮學生潛能。

二、錘煉細節(jié)，迎接挑戰(zhàn)

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”怎樣培養(yǎng)好的習慣，我從學生生活、學習、紀律的細節(jié)抓起。

記得開學后，我馬上動員學生分小組討論制定出班級公約，因為良好的習慣培養(yǎng)源自一定的約束力；而約束力來源于自我要求，自己定的規(guī)則更具有自我約束力。公約制定后馬上推行，嚴格按照班級公約進行量化考核。有的學生在教室吃口香糖被扣分了，有的學生因為佩戴首飾，或衛(wèi)生打掃不合格，自習課交頭接耳被扣分，有的學生甚至因為沒有在規(guī)定時間內到餐廳用餐被扣分。學生反應強烈，覺得我要求太嚴，過于苛刻，小題大做。我引了這么則故事：日俄戰(zhàn)爭前，日本海戰(zhàn)名將去俄國進行軍事訪問。在參觀訪問俄國某部軍營時，他發(fā)現(xiàn)俄國士兵竟然把衣服晾曬在炮管上，他走到火炮前摸了一下炮膛，發(fā)現(xiàn)里面銹跡斑斑。由此他推想，如果此時發(fā)動進攻勝算較大?；貒笏⒓聪蛎髦翁旎时砻飨敕?，不久，日俄戰(zhàn)爭爆發(fā)，日本大獲全勝。我趁機問學生：日本將領注意到的俄軍方面的細節(jié)，反映出什么問題。學生回答：俄軍操練不勤，管理不力，思想松懈，這樣的軍隊是必敗無疑的。學生反映出來的看似小事，其實這些細節(jié)都很能反映其學習狀態(tài)?！凹毠?jié)決定狀態(tài)”一點沒錯，從此，學生對我的嚴抓嚴管各類細節(jié)問題沒了抵觸情緒，反而更進一步要求自己做好各方面工作。

三、調節(jié)自我，重塑自信

中學生處于人生的過渡時期，情緒和感情不夠穩(wěn)定。一些學生不善于控制自己的情緒，比如為一點小事而傷心或大發(fā)脾氣，為上課跟不上教師的思路而愁結百轉，或為某次考試不理想而徘徊沮喪。有位學生甚至在周記里寫道：“我不是金子，也閃不出光彩，努力是白費的?！?/p>

我在班會的時候是這么說的：很久以前有一個自覺很笨的孩子。每次開家長會他爸爸都吊著一顆心，只想早些聽到念叨他孩子的名字，結果每次念出他孩子的名字時老師就做完結式停頓說：完了！父親也不惱，只說，兒子，這世上許多人你無法比，你只需要跟你自己比，你只要每天贏你自己。有一次兒子考了60分，樂得老爸摟著兒子啃排骨似的，因為上次只得了58分。聽到這里，很多學生偷偷地笑了。我接下去說，后來這孩子機靈了，知道理化比不過人家，就不想當牛頓、阿基米得，但他作文寫得好，于是就在功課之余每天寫文章給自己看，讓自己一天贏自己一點。結果，他被保送到中文系念大學。這時學生也聽得松了一口氣，原來確定了目標，今天勝過昨天，每天贏自己一點點就能勝利。月考、期中考后，我叫學生確定趕超目標，好些學生寫了“趕超自己”。我發(fā)現(xiàn)他們更平和更自信了，因為他們相信：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。他們已逐步學會認知自己，評價自己，學會自我疏導，自我調節(jié)，力爭上游的積極性更強烈了。

四、平衡心理，把握機遇

中學生是敏感的，也是善變的。他們盼望表現(xiàn)自己，展示才華，又顧忌和擔心別的同學有看法；他們志存高遠，滿懷激情，但一段時間收效甚微的情況下，又會有心理回落，行為反差。

為了鼓勵學生積極參與班委競聘，參與班級管理，我是這樣動員的：從前有禪師經(jīng)常和眾人談到“命運”這個詞，一個忠實的聽眾堅信“命運”之說，每天等待生活會有奇跡。既然有命運，那么，一切就由命運來安排吧！然而年復一年他的生活一直平庸，沒有輝煌光明只有灰暗貧困，他問禪師，“真的有命運嗎？”“有的?！薄暗业拿\在哪里？是不是我的命運就是暗淡，貧窮呢？”禪師讓他伸出手，“你看清楚了嗎？這條是愛情線，這條是生命線，這條是事業(yè)線，”然后又把手握得緊緊的，“你說，這幾根線在哪里呢？”我趁勢問學生，他們異口同聲地說：“在手里?！蔽铱偨Y，原來命運掌握在自己手里而不是在別人的嘴里，那么我們要把握每一次機會，展現(xiàn)自己，鍛煉自己！競聘演講時，學生都非常活躍，我覺得他們是受了啟發(fā)，不愿任何一次機會與自己失之交臂。

我覺得心理狀態(tài)平衡、和諧了，學生學習才更有動力。

五、培養(yǎng)人格，完善品質

在學生人格的塑造培養(yǎng)中，我特別注重對他們的誠信教育。

針對學生作業(yè)抄襲、考試偷看、假話敷衍等問題，我引了這個例子，一個在日本的中國留學生課余為日本餐館洗盤子賺學費。日本餐飲業(yè)不成文的行規(guī)是餐館盤子須用水洗七遍。洗盤子是按件計酬，這個留學生計上心頭，洗盤時少洗兩遍，結果效率大大提高，工錢迅速增加，旁人討問技巧。他說：“你看洗七遍與洗五遍有什么區(qū)別？少洗兩遍嘛?！币淮纬椴椋习逵脤I(yè)試紙測出他的盤子清洗程度不夠并查問他時，他振振有詞：“洗七遍與洗五遍不是一樣能保證盤子清潔嗎？”結果老板說他是不誠實的人，請他離開。以后，他求職因這一事件屢屢碰壁。并且不久后房東要他退房，就讀學校要他轉學，萬般無奈他收拾行李到另一座城市，重新開始。緊接著我問學生，這個例子反映了什么？學生七嘴八舌地說這個人缺失誠信，給自己帶來了無盡的煩惱；說平時應注意小節(jié)，否則悔之晚矣；說現(xiàn)在是誠信社會，信譽就是通行證……教育學生恪守誠信的目的顯然已達到。

通過哲理故事，并且寓教育在各種情境之中，使班主任和學生保持心靈的對話、交流和碰撞，營造一種共思共鳴的氛圍。在哲理故事中啟迪學生的智慧之門，啟發(fā)學生內心涌動的情感，能使其在感動、哲思中不斷成長和完善。

（責任編輯 絲 墨）