少兒美術(shù)教育對民間美術(shù)的傳承與發(fā)展

摘 要：民間美術(shù)面臨逐漸沒落的趨勢。為了傳承和保護(hù)民間美術(shù)并得以繼續(xù)發(fā)揚光大，把民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育之中，這是民間美術(shù)傳承和發(fā)展的有效途徑之一，也為少兒美術(shù)教育提供新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；少兒美術(shù)教育

1 傳承民間美術(shù)的意義和價值

民間美術(shù)是民族文化幾千年的結(jié)晶，是勞動人民從生活中提取并運用于生活中的一種美術(shù)形式。民間美術(shù)具有強(qiáng)烈民族特色與形式，它獨特的思維方式和造型意識具有活躍的生命力和感召力。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民間美術(shù)已不能適應(yīng)時代的發(fā)展而逐漸不受重視，國家出臺了一系列的保護(hù)政策，把一些優(yōu)秀的、瀕臨滅絕的民間美術(shù)納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)使其得到保護(hù)。但保護(hù)終究不是最終目的，只有繼承與發(fā)揚民間美術(shù)，才是最有效的保護(hù)方式，才能使民間美術(shù)發(fā)揚光大。

民間美術(shù)是民族的母體藝術(shù)，理應(yīng)成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要組成部分。原文化部長孫家正曾說，民族民間美術(shù)是我們的根，是文化發(fā)展的源泉。這是我們的母親文化，我們不能忘。民間美術(shù)不僅具有審美教育的功能，更可以開發(fā)少兒的智力，啟發(fā)他們的思維，進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想和道德的教化，在培養(yǎng)兒童的實踐能力和創(chuàng)造能力方面也具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2 把民間美術(shù)與美術(shù)教育結(jié)合是傳承民間美術(shù)的一種途徑

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)作為記載和傳播文化的最好載體之一，一直以來都是以獨特的活動方式傳遞人們的情感，表達(dá)著人們的審美需要和情趣。美育現(xiàn)在已經(jīng)是國家素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。美術(shù)教育不僅能陶冶情操、提高修養(yǎng)而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。美術(shù)教育是文化傳承的重要途徑之一。

把民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育之中是傳承和發(fā)展民間美術(shù)的一種方式，但從教育形式上看，民間美術(shù)在美術(shù)教育中沒有得到重視，運用在少兒美術(shù)教育中就更是少之又少。把民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育之中要從少兒美術(shù)教育的課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全方位的考慮。少兒美術(shù)教育是培養(yǎng)美術(shù)人才的基礎(chǔ)，把民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育中對于培養(yǎng)兒童的觀察能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣和審美意識及高尚的品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和做人打下堅實的基礎(chǔ)這些方面都是很有幫助的。另一方面，把民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育中，對逐漸衰微消亡的民間美術(shù)來說，無疑是必須的，它將對民間美術(shù)的傳承和發(fā)展起到一個有效的傳承作用。

3 如何把民間美術(shù)元素融入少兒美術(shù)課程設(shè)置中

民間美術(shù)除了政府和民間組織及民間自發(fā)組織對其保護(hù)，另一個重要方面，則是通過教育方式來向全民普及民間美術(shù)知識，使人們可以去了解熱愛并尊重身邊的民間文化。在少兒美術(shù)教育課程中融入民間美術(shù)教育的課程，可以加強(qiáng)兒童對民間美術(shù)的認(rèn)識和理解。

少兒美術(shù)教育的具體實施形式，最終決定了少兒院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量、素質(zhì)以及教學(xué)的具體實施，合理安排課程設(shè)置的同時積極探索更多有效的教育模式讓少兒進(jìn)行民間美術(shù)教育，不但可以讓孩子們體驗新的造型和材料，同時還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美能力，更重要的是可以讓他們從小擁有民族自豪感，體會勞動帶來的生活樂趣。在教學(xué)活動方法上教師可采用靈活多變的方式，通過畫畫、做手工等多種方式認(rèn)識到民間美術(shù)的特殊性。在選擇教學(xué)內(nèi)容資料上，教師要注意認(rèn)真篩選并整理具有積極向上精神的民間美術(shù)資料且孩子們能夠接受和理解的教材，以此來拓展他們的視野。民間美術(shù)有很強(qiáng)的地域性和民族特色，也可根據(jù)生活地區(qū)和鄉(xiāng)土文化的不同多方面收集生動有趣民間美術(shù)題材融入少兒美術(shù)教育之中。

讓兒童潛移默化地接受傳統(tǒng)民間美術(shù)的熏陶，教師可以營造一個具有民間美術(shù)氛圍的環(huán)境，在教師布置文化活動區(qū)域內(nèi)，讓孩子們可以隨時看見和摸到一些關(guān)于民間美術(shù)的工藝品和民間繪畫作品，以這樣的方式來培養(yǎng)兒童對民間美術(shù)的興趣，更好地體會對美的視覺感受，培養(yǎng)兒童對美的事物的細(xì)心觀察，引發(fā)他們對美好事物的向往。例如，我們可以在教室里的窗戶上貼上年畫、剪紙等具有民間特色的美術(shù)品來模仿民間過年的習(xí)俗，還可以安排課程讓同學(xué)們用廢舊物品制作小燈籠，可以懸掛和擺放學(xué)生們制作的各式各樣的面具面譜，在墻上貼上孩子們自己動手創(chuàng)作的年畫、染紙等等工藝品，這樣能使孩子們身臨其境地感受民間美術(shù)的樂趣，并同時學(xué)習(xí)到有關(guān)民間美術(shù)的各種藝術(shù)形式。

在教學(xué)活動中，我們要注意引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與感受，努力發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的美和內(nèi)涵。民間美術(shù)的形式和種類多種多樣，主要有年畫、剪紙、風(fēng)箏、織染、面具、花燈等等，其中花燈是少兒比較感興趣的一種玩具，教孩子畫花燈和做花燈，不但能訓(xùn)練他們的繪畫能力還能訓(xùn)練孩子們的動手能力。在上課時教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生們討論花燈的色彩、花紋花樣以及制作材料等，要讓孩子們感受到民間美術(shù)作品的大膽與不拘一格的表現(xiàn)方法，讓孩子們了解到色彩的裝飾性，圖案的對稱性等簡單的裝飾方法。此外，也讓他們來模仿民間傳統(tǒng)花燈的圖案樣式特點來嘗試制作及畫出自己心目中的花燈，讓孩子們通過制作花燈的形式把自己對民間美術(shù)的認(rèn)識和感受表達(dá)出來。在制作過程中，我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在此過程中必須尊重少兒自主權(quán)利，讓孩子們大膽地表達(dá)自己感受和個人想法。教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和表達(dá)不同的想法，從而提高孩子的審美能力和對美的理解能力，并且通過花燈制作讓孩子們體驗和了解民間美術(shù)的魅力。通過花燈制作的展開，讓同學(xué)們學(xué)會用多種多樣的形式來表達(dá)自己對民間美術(shù)的認(rèn)知和情感，培養(yǎng)他們的民族自豪感和體會從勞動中帶來的快樂。他們制作完的花燈可以自己玩耍或參加展覽或表演，這樣可以讓他們感受到制作成功后的喜悅。

4 結(jié)論

我們中華民族地大物博不同的地域具有不同的民俗文化，所以這必然會在民間美術(shù)的表現(xiàn)上出現(xiàn)千差萬別的地域性，不同的地區(qū)可以根據(jù)其地域特色結(jié)合少兒美術(shù)教育，形成獨特的地區(qū)文化，與其共同形成民族民間美術(shù)的多元化發(fā)展，要在共性中凸顯個性。擁有不同的民族特色少兒美術(shù)及教育，不同的民間藝術(shù)地區(qū)為美術(shù)教育的進(jìn)行提供了特色的平臺。

少兒美術(shù)教育對傳承和發(fā)展民間美術(shù)有著重大作用，同時促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)展。把民間美術(shù)獨特的概念和形式融入少兒美術(shù)教育中，它的意義是不可取代的，也具有特殊的價值。通過少兒美術(shù)教育與民間美術(shù)的融合不僅是對民間文化的保護(hù)，更是對后代的民族精神的傳承與保護(hù)。為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。孩子們通過接觸民族傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)愛國主義精神，使我們的民族精神可以世代傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳喜紅.論幼兒民間美術(shù)教育的當(dāng)代價值[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2] 劉大慶.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3] 徐曉丹.試論民間美術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

作者簡介：代靜（1980—），女，湖南常德人，碩士，湖南衡陽師范學(xué)院美術(shù)系講師，研究方向：中國畫。