獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與思考

丁潔

【摘要】針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)解決辦法和課程改革建議。只有通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核模式進(jìn)行改革，才能讓學(xué)生更加熟練的掌握各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展潮流，最終為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型專門人才。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué);創(chuàng)新

1開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的必要性

教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新制定的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》中提出，對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該如同英語、高等數(shù)學(xué)這些學(xué)科一樣，是一門或一組必修的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容一般不針對(duì)某一個(gè)特別的專業(yè)，而主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用[1]。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)深入到各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域中，比如電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、工程造價(jià)、物流管理、機(jī)電一體化等。特別是獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，方便大學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的步伐。因此，在專業(yè)課的教學(xué)中，就需要涉及到不少跟專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)正是為計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、為后繼課程做準(zhǔn)備，它在學(xué)校各院系培養(yǎng)計(jì)劃中是一個(gè)不可或缺的組成部分。

2 目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

2.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，雖然進(jìn)校時(shí)許多學(xué)生都已經(jīng)在中學(xué)掌握了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是他們的這種能力都局限于對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作，例如上網(wǎng)、聊天、微博、游戲等，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和一些辦公應(yīng)用軟件與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都不是很了解[2]。加之生源地不同及各中學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育的重視度不同，導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差異很大。

2.2師資隊(duì)伍不齊

獨(dú)立學(xué)院雖然有舉辦高校高職稱有經(jīng)驗(yàn)教師任課，但是這些老師都擔(dān)任的是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的老師大部分都是自己學(xué)院新近的專任教師和部分管理人員，這些老師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的傳授拿捏不是很準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的期望值過高，加上教學(xué)任務(wù)繁重，根本沒有精力從事教研活動(dòng)。

2.3教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)施更新不及時(shí)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件及辦公軟件每年都在更新，例如目前比較流行Windows 8操作系統(tǒng)、office2010辦公軟件。而很多學(xué)校的教材內(nèi)容特別是機(jī)房的軟件配置還停留在Windows XP操作系統(tǒng)和office 2003辦公軟件，這樣就不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不能將最新最實(shí)用的技術(shù)傳授給學(xué)生，也不滿足新版計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考試大綱的要求。

2.4教學(xué)模式單一

目前獨(dú)立學(xué)院由于處于快速發(fā)展期，各種教學(xué)資源都在不斷的建設(shè)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，大多利用多媒體教室播放幻燈片對(duì)課程主要內(nèi)容進(jìn)行傳授，其實(shí)就是將以前黑板板書內(nèi)容搬到了多媒體屏幕，還是屬于滿堂灌的教學(xué)模式，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。

2.5理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在問題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫鉤，學(xué)生在課堂上聽老師講解都能聽懂，上機(jī)實(shí)踐也會(huì)做老師布置的實(shí)驗(yàn)，但是通常情況下如果將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變換下，學(xué)生就無所適從。這說明教學(xué)中沒有做到舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

2.6總課時(shí)量少，教學(xué)任務(wù)量大

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般在大一新生進(jìn)校開設(shè)，除去新生軍訓(xùn)周次，實(shí)際上課一般為14周左右，按照每周2節(jié)理論課2節(jié)上機(jī)課的計(jì)劃，要完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱內(nèi)容，老師只能走馬觀花式教學(xué)，否則就不能完成教學(xué)進(jìn)度，這樣就出現(xiàn)了課時(shí)量少與教學(xué)計(jì)劃不能全覆蓋的矛盾。

3 對(duì)獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革的思考

針對(duì)目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的問題，提出以下幾點(diǎn)改革建議：

3.1課程教學(xué)方法多樣化

（1）實(shí)施分層教學(xué)。鑒于學(xué)生入校的計(jì)算機(jī)水平不齊，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并實(shí)施分層次教學(xué)，為了不打亂正常的教學(xué)秩序，所有同學(xué)都還是在現(xiàn)有自然班級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)正常的教學(xué)，而將有需求提高的學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格后編入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)基地班進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，基地班主要以周末進(jìn)行教學(xué)，這樣既滿足了不同需求的同學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力[4]。

（2）進(jìn)行分類教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求不同，可以實(shí)施理工科和文科分類教學(xué)，為文理科編寫不同側(cè)重點(diǎn)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，重點(diǎn)講解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。這樣讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在自己以后專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，從而增加他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)只有在應(yīng)用中才能得到提高，只有自己遇到操作問題然后去解決了才能明白原理。課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的傳授是有限的，那么就要求學(xué)生利用課外通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目前學(xué)生可以通過網(wǎng)易公開課、UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）、高等學(xué)校精品課程平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)里面除了有視頻講解、課件、教案，還有在線測(cè)試系統(tǒng)，可以反映學(xué)生效果，還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與老師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)習(xí)突破時(shí)間性、地域性限制，讓學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地。

（4）加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)力度。目前學(xué)生雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)公共教學(xué)資源進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，但是很多課程都是大眾化的。要讓學(xué)生能快速掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，學(xué)校必須加大力度建設(shè)符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如建設(shè)校級(jí)精品課程和通過本校老師組織團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)建設(shè)UOOC（優(yōu)課）、MOOC（慕課）等符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》公開課，這樣會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)任課老師在課程建設(shè)過程中，形成符合自己學(xué)校特色的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也可以根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生可以根據(jù)平臺(tái)查詢本校老師課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)建設(shè)的過程可以找到符合自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。

3.2課程內(nèi)容模塊化

根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，可以將教學(xué)內(nèi)容分成七個(gè)模塊，分別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、Windows 7操作系統(tǒng)模塊、文字處理Word 2010模塊、電子表格Excel 2010模塊、PowerPoint2010電子演示文稿模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與常用工具軟件模塊[5]。這些模塊還可以分成不同的二級(jí)小模塊，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收情況，酌情對(duì)二級(jí)模塊進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。在每個(gè)大模塊里面還可以設(shè)置一個(gè)提高型的二級(jí)小模塊，這個(gè)提高型模塊主要是為分層教學(xué)服務(wù)，主要為那些在課堂上吃不飽的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同時(shí)學(xué)校還開設(shè)不同模塊的選修課，主要是對(duì)模塊知識(shí)點(diǎn)的提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)模塊非常感興趣可以報(bào)名參加該模塊的選修。這個(gè)選修安排在與課程學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，主要以大班講座的形式為學(xué)生進(jìn)行提高性的專題培訓(xùn)。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新化

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常包括基本驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型等多種，為了培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才，創(chuàng)新是關(guān)鍵。要編寫符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要做到創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。要讓實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容新穎，要來自現(xiàn)實(shí)生活以及與專業(yè)相關(guān)，還要有一定的實(shí)用性和趣味性，例如制作一個(gè)信函、個(gè)人簡(jiǎn)歷、簡(jiǎn)報(bào)、商業(yè)合同、畢業(yè)論文排版、職工工資分析表等，還可以讓學(xué)生自擬題名，例如以“我的家鄉(xiāng)”、“我的學(xué)校”、“我的職業(yè)規(guī)劃”做一個(gè)PPT。這些創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一般在課堂是無法完成的，這就需要學(xué)生利用課外時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)渠道去搜索與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的信息，經(jīng)過認(rèn)真思考、仔細(xì)設(shè)計(jì)和不斷完善才能完成，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

為了保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該專門加大經(jīng)費(fèi)力度，建設(shè)一個(gè)專門用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的專用機(jī)房，學(xué)生可以利用課余時(shí)間去上機(jī)，有問題可以向現(xiàn)場(chǎng)老師請(qǐng)教，這樣可以解決大部分學(xué)生由于沒有電腦而不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的矛盾，可以讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.4課程考核模式多元化

目前各高校大學(xué)計(jì)算機(jī)期末考試都采用了像萬維計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)平臺(tái)等在線考試系統(tǒng)，它里面的題庫(kù)在考核時(shí)有一定的局限性，學(xué)生模擬幾次基本就明白題庫(kù)的類型，機(jī)考成績(jī)不能完全反映學(xué)生水平。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核要實(shí)行學(xué)期總評(píng)制，要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的比例，即大學(xué)計(jì)算機(jī)課程總評(píng)成績(jī)?yōu)椋浩綍r(shí)成績(jī)（20%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（40%）+期末機(jī)考成績(jī)（40%）。這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)的完成要記入實(shí)驗(yàn)總成績(jī)，除了提高他們的想象力、創(chuàng)造力外還可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

4 結(jié)語

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)融入到了人們的日常生活中。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用操作能力必須提高，否則就被社會(huì)淘汰?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是大學(xué)生必修的公共課，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和各種軟硬件操作能力，對(duì)以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)很有幫助。作為獨(dú)立學(xué)院來說，應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，只有讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，才能更好的將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)融合起來，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力得到提高，讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)，在社會(huì)上更加有競(jìng)爭(zhēng)力，讓獨(dú)立學(xué)院在同類高校中建設(shè)得更加有特色。

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