高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)淺探

王俊芳

[摘要]要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是關(guān)鍵。基于此，針對(duì)創(chuàng)新性思維的含義及其培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高中生物 創(chuàng)新性思維 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2015）02-0123

黨的十八大報(bào)告明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！蹦壳埃覈?jīng)濟(jì)實(shí)力飛速發(fā)展，科技水平日新月異，人才需求飛速擴(kuò)大，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前急需，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是關(guān)鍵。本文就高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維做簡單探討。

一、創(chuàng)新性思維的含義

創(chuàng)新性思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新性思維實(shí)質(zhì)上是多種思維方式、能力的綜合運(yùn)用，高中生物的內(nèi)容本身就涉及其他眾多科學(xué)領(lǐng)域。因此，創(chuàng)新性思維不僅是各種能力和思維的綜合，也是各學(xué)科知識(shí)的綜合與運(yùn)用。

二、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)很多教師來說還是比較陌生的。因?yàn)樵谒麄兊男牡?，早已認(rèn)定了高中學(xué)習(xí)的目的就是為了高考，傳授知識(shí)最重要，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維并不是教學(xué)的最終目的。正是由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以有很多生物教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也不清楚要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)該做些什么，教師自己都還屬于摸索階段，其教學(xué)能力還有待提高。而且，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容較為繁多，而教學(xué)時(shí)間又有限，很多教師為了節(jié)約時(shí)間，不給學(xué)生一些發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，這在無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的策略

1.改變教師的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式即“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)在很多教師的心中根深蒂固，要想讓他們改變這種教學(xué)理念，是有一定難度的。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，它需要一步一步去改變，我們不能夠急于求成?！肮噍斒健苯虒W(xué)模式極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，甚至可以說是阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因?yàn)樵谶@種模式下，學(xué)生對(duì)教師教授理論，自己被動(dòng)接受知識(shí)的方式習(xí)以為常，如果忽然讓他們自己開拓思維，發(fā)揮想象，反而會(huì)讓他們無所適從。所以我們一定要改變這種陳舊的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一直嘗試小組討論式、自學(xué)提問式、學(xué)生講解式的課堂教學(xué)模式。小組討論式課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，讓他們既自學(xué)，又互相學(xué)習(xí)；自學(xué)提問式課堂教學(xué)模式就是提前安排學(xué)生自學(xué)，上課后安排20分鐘讓學(xué)生自習(xí)，然后由教師提問；學(xué)生講解式課堂教學(xué)模式就是由某一學(xué)生來當(dāng)“小老師”，其他學(xué)生聽講，并給予提問和質(zhì)詢。通過這些教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果，也改變了教師落后的教學(xué)觀念，最重要的是非常有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒芄庹f不做，這樣的話，學(xué)生永遠(yuǎn)體會(huì)不到生物學(xué)的真諦。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不容小覷，我們要設(shè)計(jì)出豐富多彩的生物實(shí)驗(yàn)，以此來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。一定要保證讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，而且要貫穿于實(shí)踐的全過程，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓他們成為實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。與此同時(shí)，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生投入到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐磨煉自己，讓學(xué)生能夠把自己所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，即完成從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)變，真正做到學(xué)以致用。我在教學(xué)中十分注重實(shí)驗(yàn)的操作，能做實(shí)驗(yàn)的一定讓學(xué)生做，絕不怕麻煩。通過實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力、動(dòng)手能力和探究能力，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而這些，都是創(chuàng)新能力的必備要素。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們學(xué)好生物來說有著巨大的作用，一旦學(xué)生對(duì)生物課程充滿興趣和求知欲，那么他們肯定會(huì)樂于探索，勇于創(chuàng)新，以飽滿的熱情投入到生物的學(xué)習(xí)之中。所以我們一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們插上想象的翅膀，積極開動(dòng)腦筋，形成創(chuàng)造獨(dú)特的新思維。在教學(xué)中，我們要盡可能利用一切條件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在教學(xué)中，我非常注重課外學(xué)習(xí)小組的建立。根據(jù)每個(gè)章節(jié)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成不同的興趣小組，在興趣小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)組長，并在任期內(nèi)負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)組織和學(xué)習(xí)探討。通過分組，極大地提高了學(xué)生的自主能力和自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生勤學(xué)好思的好習(xí)慣。

總之，我們要適應(yīng)國家需要，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、探究能力和自學(xué)能力，把他們培養(yǎng)成新一代的創(chuàng)新型人才。

（責(zé)任編輯黃春香）