基于電子白板的小學英語課堂的言語交互

李蓉

摘 要：在學校教育發(fā)展過程中，教學模式從開始的老師主講，學生主聽已經(jīng)發(fā)展成為以學生為主體的師生互動式教學了。在這個發(fā)展過程中，伴隨科技創(chuàng)新時代的到來，教師授課的工具也悄然發(fā)生著革命性的變化。電子白板在課堂教學中的應用具有特殊的意義。特別在外語授課中的應用，電子白板使學生與老師、老師與教材、學生與知識之間的距離被大大拉近，與此同時，教師的授課能力、學生的學習效率也在顯著提高。電子白板將教師的話語轉變?yōu)橐环N新形式的言語，在外語課堂中進行著全新的言語交互。

關鍵詞：電子白板;小學英語課堂;言語交互

1.電子白板下小學英語課堂言語交互的研究方法

第一，傳統(tǒng)的小學英語課堂的言語交互。在傳統(tǒng)的學校教育中，教師站在講臺上，手里拿著粉筆，邊看著書邊在黑板上書寫要向?qū)W生傳授的課程內(nèi)容。這種授課方式在以母語為主要授課語言，并以母語講授相關知識的課程中運用相當普遍，并且可以達到相應的授課目的和成果，但是隨著外語在小學、中學乃至大學中的授課比例的增加，傳統(tǒng)的授課方式顯然過于單一枯燥了。教師不可能完全模擬出標準的英語發(fā)音，再加上受到教學環(huán)境的限制，傳遞到學生中，英語的發(fā)音將會出現(xiàn)不小的偏差，而這些偏差，常常不能被引起足夠的重視，成為學生今后學習的無形的障礙。此外由于受到時間和空間的限制，學生與學生、學生與教師之間的言語交互也十分有限，枯燥的課堂教學使教師與學生都陷入困境。

第二，電子白板下的小學英語課堂的言語交互。小學生不像中學生和大學生擁有很明確的學習目的和目標。小學往往是培養(yǎng)孩子學習興趣的時期?，F(xiàn)代技術的應用使孩子成為課堂的主體，一切教育教學活動都是圍繞學生展開的。電子白板為學生營造的是圖文并茂、生動有趣的課堂教學環(huán)境，徹底顛覆了外語教學中的“啞巴式學習”。電子白板教學不僅有圖、有文，而且有聲音、有視頻，可以給小學生帶來身臨其境的獨特身心體驗。電子白板突破了傳統(tǒng)教學中單一枯燥的教學方式，使學生的思維更加活躍開放，教師和學生都得到了解放，學生在這樣的變化中知識并沒有少學;教師使用電子白板也使自己的思路更加清晰明確，為教學工作提供了有力保障。

2.電子白板下小學英語課堂言語交互的結果分析

首先，電子白板的應用縮短了人工浪費的時間。傳統(tǒng)黑板教學，教師要花費相當一部分時間把重要的英語單詞和對話寫到黑板上，然后才能與學生進行交互，這種邊寫邊講的教學方式使教師不能專注于與學生的互動學習中，學生的聽講也常?！岸搪贰保瑯O大地影響了教師的教學預期和學生的學習興趣。電子白板不僅是學生上課的重要輔助工具，更是外語教師不可或缺的教學工具，它彌補了傳統(tǒng)教育工具和教育手段的諸多缺陷，使學生和教師都得到了身心的解放。

其次，電子白板教學增進了教師與學生的情感交流。在電子白板的情景模擬過程中，學生跟隨電子白板的引導，進行相對被動的學習。而教師在整個教學過程中也同時成為學習的一員，是學生現(xiàn)實中的交互對象。教師也必須配合電子白板對課程的預先設定，在英語課堂上與學生進行生動有趣的話題交互，從而達到理想的教學成果。在快速的信息轉換過程中，教師可以充分利用時間與學生進行英語交流、溝通，學生在與教師的英語交流過程中會潛移默化地增進與教師的感情和對自我的認可，有利于提升學生的自信心。

最后，電子白板在英語課堂的應用，使學生有著更多全面發(fā)展的機會。電子白板在英語課堂的應用使學生不再是在一個課堂學習一種知識，而是更多元地學習各種知識。例如，在運用了可發(fā)聲的電子白板的課堂中，學生在學習外語的同時，還增強表現(xiàn)力、自信心。學生在身臨其境的對話情境中，不但有效地練習了英語口語會話，而且可以提高交際能力及運用英語的能力。學生在與同伴的交流中增進學習興趣，增強交際溝通能力，互相學習、互相鼓勵和認可成為孩子成長的重要動力。

電子白板進入英語課堂的腳步正大步邁進。英語教學中出現(xiàn)的瓶頸已經(jīng)被電子白板所打破。傳統(tǒng)教學缺乏交互性的教育方式，使英語教學一度陷入困境，學生聽說讀寫能力嚴重失衡，成為日后學生深造和實際生活應用的軟肋。 電子白板應用于英語課堂是現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育的一次激烈的碰撞與磨合，成為可以服務生活的一項典范嘗試。電子白板下的小學英語課堂的言語交互一定是豐富多彩，理論與實踐良好結合的。

參考文獻：

[1]陳富琴.中學英語教學中應用信息技術提高課堂交互有效性的策略淺析[J].教師，2013（03）.

[2]李文光，榮 芳.從教學適用性角度考察交互式電子白板[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（06）.

（作者單位：江蘇省常州市丁堰小學）