試論小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究

曾小蘭

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)目標(biāo)在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下有了新的要求，而拓展閱讀作為一種以老師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，并將課堂上相關(guān)的閱讀知識(shí)進(jìn)行豐富的一種全新的教學(xué)模式，在一定程度上有利于延伸知識(shí)和開(kāi)拓思維，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要性以及在具體落實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析探究，并采取有效的策略來(lái)加以解決，從而更好地推動(dòng)拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；重要性；問(wèn)題；有效方法

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的意義，有利于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，在一定程度上也使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力得到了加強(qiáng)，但目前的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，而這也需要得到相關(guān)教學(xué)者的充分重視，并采取相關(guān)的措施來(lái)加以解決，從而更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性

1.拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展在一定程度上可以對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言積累的能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)言的積累是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂以及開(kāi)闊視野豐富知識(shí)，對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的良好塑造、語(yǔ)言知識(shí)的積累以及表達(dá)能力的提高非常有幫助。

2.要想使小學(xué)生寫(xiě)作水平進(jìn)一步的提高，拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展是很必要的，不僅在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能幫助他們進(jìn)一步地提高組織能力，并從根本上解決寫(xiě)作過(guò)程中缺乏閱讀能力的問(wèn)題，另外拓展閱讀教學(xué)在幫助小學(xué)生大量閱讀的同時(shí)也幫助了他們對(duì)豐富寫(xiě)作材料的收集，這對(duì)他們接受新的知識(shí)和提高閱讀的興趣都是很重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.在拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，存在小學(xué)生閱讀興趣不高的問(wèn)題，并且很多學(xué)生參加拓展閱讀都是在家長(zhǎng)和老師的安排、要求下去讀的，因此小學(xué)生閱讀的效率低，造成不理想的拓展閱讀教學(xué)效果。

2.小學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇大都是根據(jù)自身的興趣，并且大部分是童話(huà)故事、漫畫(huà)或者笑話(huà)等相關(guān)的書(shū)籍，并且很少對(duì)相關(guān)的名著進(jìn)行閱讀，因此小學(xué)生正面閱讀的書(shū)籍不多，因而在一定程度上影響拓展閱讀教學(xué)的效果，并且無(wú)法從根本上提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.在拓展閱讀的教學(xué)過(guò)程中，存在不良的閱讀方式。而閱讀方式對(duì)于拓展閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的，大部分小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，大多都是閱讀自己感興趣的部分，忽視自己不感興趣的部分，還有甚者，對(duì)閱讀的速度比較重視，造成對(duì)文章的主旨思想無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)的現(xiàn)象，進(jìn)而使得閱讀的效果大打折扣，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的目的造成一定的負(fù)面影響。

三、拓展閱讀教學(xué)的有效方法

1.在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并建立良好的閱讀環(huán)境是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)各個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀興趣以及相應(yīng)的特征愛(ài)好進(jìn)行分析，并且在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造歡快有趣的課堂氛圍，并將中外名著用有趣小故事的形式給小學(xué)生介紹，這樣既能讓他們易于理解接受，還能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在課余休息時(shí)間，可用廣播對(duì)相關(guān)的閱讀書(shū)籍和優(yōu)美的文章進(jìn)行播放和相應(yīng)的介紹，這對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)以及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與校園閱讀文化的營(yíng)造起到了一定的積極作用。另外，在班級(jí)中建立讀書(shū)小組和采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生在課余時(shí)間去圖書(shū)館閱讀等，這都在一定程度上有利于學(xué)生閱讀興趣的提高。

2.在語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)情況，來(lái)設(shè)立相應(yīng)的情境來(lái)使課堂的氛圍更加輕松，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，同時(shí)也有利于老師和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到情感的體驗(yàn)。而在設(shè)置情境課堂時(shí)要做到這樣幾點(diǎn)：

首先，設(shè)立新奇有創(chuàng)意的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂閱讀氛圍中來(lái)，然后用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來(lái)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重角度來(lái)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的魅力，并增加互動(dòng)的情節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。歡快和多樣化的課堂教學(xué)在一定程度上有利于學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。最后，要想學(xué)生更好地理解作品中的角色、時(shí)間和思想，在具體的語(yǔ)文拓展教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生融入作品中去，發(fā)揮想象，走入作品中去，理會(huì)主人公的感受，從而來(lái)更好地理解作品表達(dá)的思想。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考的能力，并且更加理解作品表達(dá)的主要思想，這對(duì)提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量也有一定的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和積累，從而對(duì)學(xué)生的能力充分地發(fā)掘，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀非常的關(guān)鍵，但語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法，還要幫助他們將閱讀和相應(yīng)的練習(xí)和積累結(jié)合起來(lái)，而這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用水平的提高是非常有幫助的，同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)閱讀過(guò)程中的問(wèn)題和相關(guān)詞語(yǔ)的理解要加以講解和測(cè)試，從而使學(xué)生對(duì)文章的理解程度加深，這不僅能夠開(kāi)拓他們的思維，也能提升他們的語(yǔ)言能力。

4.學(xué)校與家庭相互配合，給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，并幫助他們養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境對(duì)他們起著非常關(guān)鍵的影響，因此在開(kāi)展閱讀拓展的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流與溝通，并幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并讓他們了解到閱讀的益處，從而對(duì)他們傳統(tǒng)的教育孩子成績(jī)至上的觀(guān)念做一定的改變，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀過(guò)程中受到啟發(fā)，同時(shí)制訂相關(guān)的閱讀計(jì)劃，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。

近些年，教育事業(yè)得到了人們的高度重視，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行嘗試與改革的過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)人員應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，并提高拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量、效率和開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而有效地提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]賀麗萍.語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué)，2011.