基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系

季偉東

摘要：針對現(xiàn)階段數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，在結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力出發(fā)，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，闡述與之對應(yīng)的實施環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

0、引言

數(shù)字媒體是一門近幾年興起的實踐性很強的復(fù)合型交叉學(xué)科。它依托于計算機技術(shù)，知識范圍廣，覆蓋面寬，要求培養(yǎng)動手實踐能力強的人才。與快速發(fā)展的專業(yè)學(xué)科建設(shè)相比，其現(xiàn)有的實踐課程體系不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。目前，數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力不強，缺乏創(chuàng)新能力。針對上述問題，對數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)進行改革，提高學(xué)生的實踐能力，滿足社會對數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用型人才的要求具有重要意義。

1、現(xiàn)行數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

數(shù)字媒體專業(yè)是為滿足行業(yè)人才市場需求而開設(shè)的專業(yè)，涵蓋計算機技術(shù)、藝術(shù)、傳媒等多學(xué)科。實踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)能靈活運用數(shù)字媒體知識和技術(shù)完成專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，滿足行業(yè)需求的復(fù)合型人才。實踐教學(xué)要求的強實踐性決定了它與理論教學(xué)在方式方法上的差異。目前，數(shù)字媒體專業(yè)的實踐教學(xué)存在一些不足。

（1）目前的實踐教學(xué)多以傳統(tǒng)的實驗教學(xué)為主，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的驗證性實驗，綜合創(chuàng)新型實驗較少，項目實踐基本沒有。課程實驗彼此分離，各個實驗的內(nèi)容相對獨立，不利于學(xué)生將理論知識融會貫通，造成“學(xué)過但不會綜合運用”的結(jié)果，達不到教學(xué)目的。

（2）實踐課程課時少且設(shè)置不合理。很多高校對于實踐教學(xué)課程不單開設(shè)，一般都是理論教學(xué)課時多，實踐教學(xué)課時少。實驗課時安排相對集中，沒有與理論教學(xué)進度融合，導(dǎo)致知識體系零散，沒有建立完整的課程知識結(jié)構(gòu)。

（3）傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法與本專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的要求不適應(yīng)。數(shù)字媒體專業(yè)有明顯的交叉學(xué)科特點，知識覆蓋面廣，在實踐環(huán)節(jié)中涉及的知識門類比較多。傳統(tǒng)的針對一門課程理論知識沒置實踐環(huán)節(jié)的做法不能使學(xué)生的實踐能力得到有效鍛煉，影響理論與實踐的有效結(jié)合，客觀上抑制了學(xué)生實踐能力的提高，主觀上壓制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（4）實踐課程中的設(shè)計內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。課程設(shè)計是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課程設(shè)計鍛煉對理論知識的綜合運用能力和實踐操作能力?，F(xiàn)有的課程設(shè)計環(huán)節(jié)得不到足夠重視，課程設(shè)計大多在學(xué)校進行，流于形式，沒有結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的實際需求，以致最終培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)用人企業(yè)的需求。

2、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1構(gòu)建原則

應(yīng)用型人才有別于學(xué)術(shù)型、研究型及技能型人才，要求將理論知識綜合應(yīng)用到具體項目的實踐中，重點在于“應(yīng)用”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是直接面向具體行業(yè)的崗位人才需求，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系并服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟的?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先要考慮高校定位和當(dāng)前客觀情況，同時要結(jié)合社會行業(yè)需求。根據(jù)本專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建原則主要有相符性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和以學(xué)生為本原則。

相符性原則要求實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須符合專業(yè)特色和定位，在滿足學(xué)科動態(tài)發(fā)展要求的前提下，構(gòu)建能夠體現(xiàn)學(xué)生層次特點和突出專業(yè)優(yōu)勢的實踐教學(xué)體系；系統(tǒng)性原則是指實踐教學(xué)體系的建設(shè)是課程建設(shè)的一部分，二者要緊密結(jié)合，統(tǒng)籌考慮，正確處理它們之間的關(guān)系，保持專業(yè)知識的整體性和系統(tǒng)性；創(chuàng)新性原則要求不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方法和教學(xué)形式，根據(jù)相關(guān)行業(yè)需求調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力；以學(xué)生為本的原則要求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，以學(xué)生的不同層次為出發(fā)點，以提高學(xué)生綜合實踐能力為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2.2實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

構(gòu)建數(shù)字媒體實踐教學(xué)體系是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合哈爾濱師范大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，我們在上述構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，創(chuàng)建了圖1所示的基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系。

該體系包括3個層次內(nèi)容，從基本實踐能力到專業(yè)實踐能力再到綜合實踐能力，循序漸進，緊密聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，強化實踐能力培養(yǎng)。

1）基本實踐能力。

基本實踐能力的設(shè)計如圖2所示。

基本實踐能力訓(xùn)練強調(diào)學(xué)牛對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和運用，具備初步的動手能力，通過基本課程實驗和綜合設(shè)計實驗環(huán)節(jié)完成?；菊n程實驗承擔(dān)的任務(wù)是“了解”和“理解”，加深學(xué)生對理論知識點的掌握和理解，彌補課堂教學(xué)的不足，以訓(xùn)練操作能力為主；綜合設(shè)計實驗承擔(dān)的任務(wù)是“綜合”和“應(yīng)用”，重點在于提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行實踐操作的能力，讓學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力?；緦嵺`能力的培養(yǎng)足為后續(xù)學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)，是進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的基礎(chǔ)，是后續(xù)實踐環(huán)節(jié)必不可少的組成部分。

2）專業(yè)實踐能力。

專業(yè)實踐能力的設(shè)計如圖3所示。專業(yè)實踐能力培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生對專業(yè)課程知識的綜合運用，通過項目實踐、課程設(shè)計和創(chuàng)新型實驗3個環(huán)節(jié)完成。項目實踐由教師挑選適合學(xué)生能力的小型項目并將其劃分成多個模塊，交給學(xué)生分組實施，每組負責(zé)一個或多個模塊，最后將各模塊組合完成項目設(shè)計。這是個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生進行系統(tǒng)、嚴格和全面的基本能力和技術(shù)訓(xùn)練。

課程設(shè)計是對某一門課程進行的專項研究活動，這一環(huán)節(jié)由教師指定相關(guān)課題，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由組隊并承擔(dān)課題的不同部分，各自完成設(shè)計、報告和答辯3個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計模擬真實的工作狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團隊協(xié)作精神。

創(chuàng)新型實驗是專業(yè)實踐活動的進一步深入，屬于開放式實驗，通?？捎蓪W(xué)有余力的學(xué)生自由申報。該環(huán)節(jié)承擔(dān)的任務(wù)是“研究”，指學(xué)生在熟悉并掌握基本理論、方法和技能的基礎(chǔ)上，參與或自主設(shè)計研究探索的實驗。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生深入理解專業(yè)理論知識，拓寬學(xué)習(xí)知識面，真正激發(fā)學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高綜合實踐能力。

3）綜合實踐能力。

綜合實踐能力的設(shè)計如圖4所示。

綜合實踐能力培養(yǎng)強調(diào)學(xué)生對課程理論知識的深入理解和綜合運用，通過專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計3個環(huán)節(jié)完成。專業(yè)實訓(xùn)在企業(yè)實訓(xùn)基地完成，是綜合實踐能力培養(yǎng)的第一步，是對真實工作崗位和職責(zé)的模擬；針對企業(yè)的具體專業(yè)能力需求，搭建起企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，以鍛煉學(xué)生在真實項目需求環(huán)境下的綜合實踐能力為目標(biāo)。該階段由企業(yè)指派教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與真實項目。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的過程。學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)可以實現(xiàn)課本知識與行業(yè)專業(yè)實踐的對接，積累實際工作經(jīng)驗，鍛煉和提高各方面的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計是實踐能力培養(yǎng)的最后一個階段，也是檢驗實踐能力水平的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的課題由教師在畢業(yè)實習(xí)課題的基礎(chǔ)上給出，不僅要體現(xiàn)對本科畢業(yè)生綜合能力培養(yǎng)的要求，還要體現(xiàn)出專業(yè)的學(xué)科特色，幫助用人企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科研能力有正確的認識，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3、實踐教學(xué)體系的特點

上述實踐教學(xué)體系是以人才培養(yǎng)與行業(yè)實際需求為主線，解決數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生能力不足與行業(yè)、企業(yè)對人才專業(yè)素質(zhì)要求提高之間的矛盾。在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，教師應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，循序漸進，令教學(xué)體系具有明確目標(biāo)并呈現(xiàn)出既統(tǒng)一又有層次、階梯式培養(yǎng)實踐能力的特征，能夠滿足不同層次學(xué)生的求知欲和人才培養(yǎng)的需要，同時體現(xiàn)出以人為本的宗旨。

4、結(jié)語

鑒于哈爾濱師范大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)實踐課程體系存在的問題，重新構(gòu)建該專業(yè)實踐教學(xué)體系已經(jīng)迫在眉睫。筆者結(jié)合現(xiàn)有的實踐教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了新的基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，提出了相應(yīng)的實施方法。對數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究還將繼續(xù)，筆者將通過進一步的研究，提出實踐環(huán)節(jié)具體的保障措施。