中職生課堂口語教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

內(nèi)容摘要：中職生課堂口語教學(xué)的重點(diǎn)在于安排學(xué)生“說”，事先得讓學(xué)生能“寫”稿，學(xué)生通過自己“說”，又“聽”他人說，進(jìn)而自己能“評(píng)”說，以綜合提高口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中職生 課堂教學(xué) 口語訓(xùn)練

中職生《演講與口才》是門獨(dú)立課，沒有指定教材，每周2節(jié)。其課堂口語教學(xué)可分單元訓(xùn)練，共7單元，每單元4節(jié)，分別安排“寫、聽、說、評(píng)”內(nèi)容?！罢f”為重點(diǎn)，“寫“為前提，“聽”和“評(píng)”為輔助。

一.寫

每單元第一節(jié)安排“寫”稿，解決學(xué)生講話的內(nèi)容。教師要科學(xué)布置“寫”的題目，每單元一個(gè)，參考題目及要求如下：

《假期見聞》（注意選材：有趣、有意義）

《給大家介紹一個(gè)人》（要求：人物真實(shí)、熟悉。能運(yùn)用多種方法：肖像、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等）

《給大家介紹一件事》（要求：親身經(jīng)歷過、見過、聞過。印象深刻，有觸動(dòng)）

《給大家講一個(gè)故事》（要求：可以自己編，也可以引用）

《我最喜歡的……》（要求：確定喜歡的對(duì)象。或人，如演員、某個(gè)普通人等?；蚴拢郝糜?、聽歌、逛商場(chǎng)、陪家人等?；蛭铮褐参?、動(dòng)物、食物、藝術(shù)等?；蚱渌?/p>

“針對(duì)某一現(xiàn)象（直接的、間接的）作出自己的評(píng)議”。（要求：評(píng)議親身經(jīng)歷過、見過、聞過或聽人說過的現(xiàn)象，或是一篇文章、一段文字、一幅圖片、一首歌曲、一段視頻等）

《自我介紹》（要求：介紹自己的基本情況;自己特長(zhǎng)、興趣;性格描述;自己理想的職業(yè);對(duì)未來的設(shè)計(jì)等。）

以上7個(gè)題目考察面廣，伸縮性強(qiáng)，可靈活運(yùn)用。要考慮到學(xué)生的興趣和能力，要他們想寫、能寫，且難度適宜，字?jǐn)?shù)不宜限制。老師可提前布置，適當(dāng)講點(diǎn)寫作方法，讓學(xué)生在多次“寫”的實(shí)訓(xùn)中逐步掌握講話稿的寫作。

二.說

每單元第三、四節(jié)安排“說”，這是課堂口語教學(xué)的關(guān)鍵。主角是學(xué)生，老師是導(dǎo)演。對(duì)于講者以鼓勵(lì)為主，只要能開口，便是成功的開始。

具體安排如下：講者先在黑板上寫上自己的名字、講話的題目;然后在講臺(tái)上用普通話講（要大聲，讓人聽見）;三分鐘左右;每節(jié)可安排約10人;老師對(duì)課堂學(xué)生演講情況做好書面記錄。

中職生基礎(chǔ)差，學(xué)生講話水平可逐步提高?！罢f”最難處是：言之有“膽”。要克服學(xué)生膽小的心理障礙，只有多準(zhǔn)備、多開口實(shí)踐，方能有當(dāng)眾演說的勇氣。

首先允許講者讀：照稿讀，或半脫稿讀，或脫稿背。做到言之有“聲”，讓人聽得見，以增強(qiáng)自信。做到言之有“音”，珍惜課堂上講普通話的環(huán)境，擺脫方言的束縛，能讓人聽得懂。然后，再讓講者試著講：照稿講，或半脫稿講，或脫稿講。做到言之有“形”，能簡(jiǎn)單展示身體語言，調(diào)節(jié)頭、眼、身姿、手勢(shì)等，以增強(qiáng)表現(xiàn)力。最后，讓學(xué)生意識(shí)到，在講話中眼神交流的重要性，體會(huì)講話的目的是雙向溝通，是人際交往。

要通過課堂口語訓(xùn)練，慢慢改變學(xué)生平時(shí)講話的壞習(xí)慣，在日常生活中去練習(xí)和提高，做到學(xué)以致用。

三.聽

每單元第二、三、四節(jié)分別插入安排“聽”，分二種情況。

一是第二節(jié)安排看演講視頻，聽專家和選手講。如李強(qiáng)的演講，超級(jí)演說家節(jié)目，俞敏洪勵(lì)志演說等。老師要精心挑選視頻內(nèi)容，每節(jié)半小時(shí)左右。

每次都要布置任務(wù)，邊聽邊討論問題。尤其是指導(dǎo)學(xué)生觀察演講者如何演說：看演講者的身體語言，學(xué)習(xí)言之有“形”?？粗v者的眼神，領(lǐng)略其精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)言之有“神”。思考講者的感染力所在，學(xué)習(xí)言之有“情”。

二是三、四節(jié)聽班上同學(xué)講。

要認(rèn)真聽全面，聽明白。能聽清講者的語言順序和層次，理解言之有“序”，為下一步的“評(píng)”做準(zhǔn)備。

四.評(píng)

每單元第三、四節(jié)同時(shí)安排“評(píng)”，分二個(gè)層次。

先是學(xué)生評(píng)。沒有講的學(xué)生再下面“聽”，經(jīng)過觀察和思考，可指出每位講者的優(yōu)點(diǎn)和不足，這也是課堂上另一種形式的“說”的訓(xùn)練。

再是老師評(píng)。老師可歸納講者的特點(diǎn)，指出其寫作內(nèi)容上應(yīng)注意的問題，尤其是要抓住講者的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步來鼓勵(lì)，讓其樹立信心，讓更多學(xué)生來參與。

另外，中職生課堂口語訓(xùn)練要合理考核成績(jī)。建議總成績(jī)（100%）=平時(shí)成績(jī)（80%）+考試成績(jī)（20%），平時(shí)成績(jī)（80%）=寫稿（20%）+演講（50%）+評(píng)（10%），考試成績(jī)（20%）=演講（20%）?？谡Z訓(xùn)練教學(xué)重在平時(shí)，贏在學(xué)生開口實(shí)踐。

（作者介紹：祝一勇，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與影視批評(píng)）