焦點(diǎn)

鄉(xiāng)村教師需要的不只是節(jié)日祝福

9月10日迎來(lái)了我國(guó)第31個(gè)教師節(jié)，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在北京會(huì)見全國(guó)教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表。在送上節(jié)日祝福的同時(shí)，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)落實(shí)好鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，使廣大執(zhí)教農(nóng)村的教師受尊重、有回報(bào)、得發(fā)展。

毋庸諱言，鄉(xiāng)村教師長(zhǎng)期以來(lái)不僅在工資待遇方面比不上城市教師，而且在編制設(shè)計(jì)、職稱評(píng)聘等很多方面都存在不小差距。鄉(xiāng)村教師待遇低，已成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，從宏觀方面來(lái)看，這不僅與“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”的戰(zhàn)略定位不相符，而且與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相稱;就微觀層面而言，鄉(xiāng)村教師待遇偏低不僅阻礙隊(duì)伍建設(shè)，難免也會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)村孩子的未來(lái)。

所以，在教師節(jié)，國(guó)家不僅要向鄉(xiāng)村教師送上節(jié)日祝福，更要解除他們?cè)r(nóng)村的后顧之憂，讓他們的勞動(dòng)體現(xiàn)出應(yīng)有價(jià)值，如此才能填補(bǔ)教育公平的鴻溝。這也是縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵之舉。

李克強(qiáng)總理8月26日主持召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定全面推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。全國(guó)1270萬(wàn)名中小學(xué)教師，因此收到了一份“節(jié)日大禮包”。對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的莫過(guò)于“農(nóng)村教師評(píng)職稱不做英語(yǔ)和論文要求”等內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活中，鄉(xiāng)村教師普遍遭遇職稱評(píng)聘難的問(wèn)題。提高鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感與歸宿感，有必要在職稱評(píng)聘方面向他們適度傾斜，取消英語(yǔ)和論文的硬性要求。

除了降低職稱評(píng)聘門檻，還有必要調(diào)整鄉(xiāng)村教師的薪酬福利機(jī)制，不應(yīng)簡(jiǎn)單地將鄉(xiāng)村教師的工資水平與職稱畫等號(hào)，而應(yīng)使其與鄉(xiāng)村教師的崗位相對(duì)應(yīng)——在同一地區(qū)，無(wú)論具有什么樣的職稱，只要是在鄉(xiāng)村教師的崗位上工作，就應(yīng)該得到超過(guò)城市學(xué)校同樣崗位的薪酬待遇。相比起職稱評(píng)聘的傾斜，如此真金白銀的薪酬傾斜更有助于為農(nóng)村留住教育人才。

——趙志疆/《檢察日?qǐng)?bào)》

農(nóng)家子弟教育之路不止于提高升學(xué)率

今年“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理在作《政府工作報(bào)告》時(shí)明確提出：“暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)?！?/p>

春華秋實(shí)，國(guó)內(nèi)高校迎來(lái)新生入學(xué)，從北京大學(xué)傳來(lái)令人欣喜的消息：本屆入學(xué)新生中農(nóng)村學(xué)生比例為19.14%，實(shí)現(xiàn)了多年連續(xù)增長(zhǎng)，約有500名家庭經(jīng)濟(jì)困難的本科新生入學(xué)。

文憑，并非是通行證，除了傲人的成績(jī)外，社交能力、視野、精神狀態(tài)等綜合素質(zhì)，這些并非一朝一夕養(yǎng)成的隱形競(jìng)爭(zhēng)力，更需要農(nóng)家子弟去學(xué)習(xí)、鞏固、提高，高校管理者也應(yīng)該助推他們一把，北大今年就提出了“精神支持法”一說(shuō)。

精神層面的堅(jiān)強(qiáng)、開朗、圓融、自信，對(duì)于一個(gè)人的社會(huì)生活無(wú)比重要?！俺癁樘锷崂?，暮登君子堂”，農(nóng)家子弟離開熟悉的鄉(xiāng)土生活，剛剛走進(jìn)繽紛都市，所受沖擊可想而知，有的普通話還講不好，善于適應(yīng)環(huán)境者可能會(huì)很快融入，但不排除有相當(dāng)一部分同學(xué)需要關(guān)懷、引導(dǎo)。

高校教育工作者要從生活入手，幫助農(nóng)家子弟盡快融入城市校園生活。有報(bào)道說(shuō)，在接到新生入學(xué)后，有的輔導(dǎo)老師馬上在朋友圈建群，師生們提前進(jìn)行認(rèn)識(shí)，信息共享，交流學(xué)業(yè)與生活，建立“生活共同體”。如今，新媒體手段發(fā)達(dá)，學(xué)校通過(guò)平臺(tái)短信群發(fā)功能和“兩微”客戶端可以實(shí)時(shí)發(fā)布信息、推送校園生活指南，確保信息共享時(shí)代不讓任何學(xué)生成為信息的孤島。

高校要為農(nóng)村學(xué)生心理層面建設(shè)提供一定支持。人在全新環(huán)境、多重壓力和不同價(jià)值觀沖擊下，心理容易波動(dòng)，農(nóng)家子弟之前多數(shù)時(shí)間在校園苦讀，相對(duì)單純，社交能力或與城市學(xué)生存在一定差距，吃穿用度可能也不在一個(gè)層次，此間的彷徨、悵惘，每一個(gè)從那些時(shí)光走過(guò)來(lái)的農(nóng)村大學(xué)生都心有戚戚。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)一些高校如北京師范大學(xué)等設(shè)立了專門的心理咨詢室，幫助學(xué)生疏導(dǎo)生活、學(xué)習(xí)上的壓力，這方面其他高校都需要迎頭趕上，建立起強(qiáng)有力的精神支持網(wǎng)，引導(dǎo)彷徨期的學(xué)子樹立更加健康、健全的世界觀、價(jià)值觀，追逐遠(yuǎn)大前程而不為眼前困難嚇倒。

高校需多為農(nóng)家學(xué)子提供假期實(shí)習(xí)、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生時(shí)代積極參與社會(huì)實(shí)踐，是更自信從容走向就業(yè)之路的基石。近年來(lái)，就業(yè)環(huán)境趨緊，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)匱乏的農(nóng)村大學(xué)生找份稱心如意的工作難度增大，學(xué)校有義務(wù)為他們搭好平臺(tái)、鋪平未來(lái)之路，幫助他們?cè)诓坏⒄`學(xué)業(yè)的情況下盡可能地參與社會(huì)實(shí)踐，拓展人脈關(guān)系，培養(yǎng)交際能力，提高自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)未雨綢繆。

——王嬋/新華網(wǎng)