新課程背景下初中物理趣味教學(xué)策略淺探

黃崇權(quán)

[摘要]初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，主要是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著重要的啟蒙作用。而初中物理的趣味教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。初中物理趣味教學(xué)的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)自身、學(xué)生、教材等特點(diǎn)，發(fā)掘一些行之有效的辦法，以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]新課程初中物理趣味教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）290053

初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生應(yīng)重視初中物理的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)；而教師也應(yīng)重視初中物理教學(xué)，并積極開展趣味教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。趣味教學(xué)符合新課程教學(xué)改革的要求，它一變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的枯燥乏味，增強(qiáng)了課堂的趣味性，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中物理趣味教學(xué)的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)自身、學(xué)生、教材等特點(diǎn)，發(fā)掘一些行之有效的辦法，以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就初中物理趣味教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、初中物理教學(xué)趣味性不足的原因分析

由于受到中考指揮棒的影響，初中物理教師非常重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、定義、公式等方面的實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)出過分追求，因此教學(xué)方法比較單一，不能靈活運(yùn)用一些教學(xué)方法，突出物理的趣味性，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不高。而在初中解題教學(xué)中，初中物理教師對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)較為注重，并沒有根據(jù)學(xué)生的思維意識(shí)及學(xué)習(xí)需求等方面開展趣味教學(xué)，在教學(xué)中常常不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，也不采用靈活多變的方式對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)；不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只是對(duì)習(xí)題的解答和知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行簡單的講解，對(duì)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出過分的追求，往往忽視學(xué)生分析、解決問題的能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)不利于學(xué)生整體知識(shí)的把握，而且也比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性均具有積極作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往忽略學(xué)生想要參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的需求，為了應(yīng)付考試或者趕進(jìn)度，只要求學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)，大大降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重實(shí)驗(yàn)演示，未能指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而從演示實(shí)驗(yàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往不足以使學(xué)生的好奇心得到滿足，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，也不利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展。

二、初中物理趣味教學(xué)的實(shí)施策略

1.運(yùn)用幽默語言增加課堂趣味性

在初中物理教學(xué)中，教師的語言表達(dá)形式是一種重要的教學(xué)能力。只有教師表達(dá)生動(dòng)，才有感染力，才能激起學(xué)生想聽的興趣，特別是對(duì)好奇敏感、天真活潑的初中生尤為明顯。教師講解生動(dòng)，語言風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，初中物理教師的教學(xué)語言應(yīng)幽默可親，有趣味性，以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在教學(xué)的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在課堂中打瞌睡時(shí)，教師可運(yùn)用“困了累了喝紅牛”等電視或者網(wǎng)絡(luò)中的流行語提醒學(xué)生打起精神來認(rèn)真聽課。這樣的話語比較幽默可親，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生的心情保持愉悅，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂趣味性

現(xiàn)在科技不斷發(fā)展，在初中物理教學(xué)中也充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如多媒體的運(yùn)用不僅使教師能夠更全面地開展教學(xué)活動(dòng)，而且能讓教師有更充足的時(shí)間去解決教學(xué)中遇到的問題，使他們能更關(guān)注學(xué)生。在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行形象的說明，且對(duì)理論知識(shí)的講解也極其乏味，這樣學(xué)生即使有很強(qiáng)的好奇心，久了也會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，最后甚至失去學(xué)習(xí)物理的興趣；而多媒體可根據(jù)物理教材的需要和內(nèi)容，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢，讓靜態(tài)的書本知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生真正能做到“快樂”學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)多利用多媒體來輔助教學(xué)，不斷增加課堂的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《滑輪》這一課時(shí)，由于教材只是簡單地講解滑輪的定義、特點(diǎn)，如果只是對(duì)其進(jìn)行單純的語言講解，那么就會(huì)使課堂變得枯燥乏味。因此，教師可利用視頻將生活中運(yùn)用到定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的事物播放給學(xué)生看。生動(dòng)、直觀、形象的視頻對(duì)學(xué)生來說是新奇的，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其進(jìn)入求知的積極狀態(tài)。這樣利用多媒體開展趣味教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生能夠更好地理解新知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)增加課堂趣味性

在學(xué)習(xí)物理的過程中，很多物理知識(shí)都需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)才能更好地表達(dá)出來。以往的物理教學(xué)，不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到提高。在新課程背景下，教師可適當(dāng)引進(jìn)一些趣味性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。這樣，有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生留下深刻的印象，使其對(duì)物理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得以保持。與此同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀的觀察，對(duì)書本的知識(shí)也會(huì)有更深刻的理解。

例如，在教學(xué)《聲音的傳播》時(shí)，為了讓學(xué)生明白聲音是通過介質(zhì)傳播的，教師可指導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩張桌子緊緊挨在一起，一位同學(xué)敲擊桌面，另一位同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子的桌面，聽敲擊所傳過來的聲音；然后將兩張桌子分開，使它們中間隔一條小縫，重復(fù)上述步驟。通過實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，桌子緊挨在一起時(shí)聽到的聲音會(huì)比較大，而當(dāng)桌子分開后所聽到的聲音相對(duì)較小。學(xué)生對(duì)于這種結(jié)果會(huì)感到驚訝，好奇心驅(qū)使他們更為專注地學(xué)習(xí)物理，不斷探索物理奧秘。這樣，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的探索欲，并且能在實(shí)驗(yàn)操作過程中讓學(xué)生保持好奇心，使課堂的氣氛一直保持有趣、活躍的狀態(tài)。

4.運(yùn)用歷史趣聞增加課堂趣味性

物理知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，但是教師可運(yùn)用多樣性的表達(dá)方式將其趣味化，如利用物理歷史趣聞就是不一個(gè)不錯(cuò)的方法。物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，在物理的發(fā)展歷程中有很多有趣的歷史趣聞。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹相應(yīng)的物理歷史趣聞，讓學(xué)生從物理歷史趣聞中感受到該學(xué)科的趣味性，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，教師可引入阿基米德鑒定皇冠的故事，這個(gè)故事的主要內(nèi)容是國王要求阿基米德在不損壞皇冠的前提下鑒定皇冠是否是純金制造，最終阿基米德受洗澡時(shí)水從澡盆中溢出現(xiàn)象的啟發(fā)，解決了鑒定純金王冠真?zhèn)蔚碾y題。這樣，通過故事的引入，使課堂的趣味性大大增加，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的意識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)中開展趣味教學(xué)的核心任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師可運(yùn)用幽默語言、多媒體和實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)踐證明，在初中物理教學(xué)中開展趣味教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且能提高初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（特約編輯安平）