初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

梁桂芳

[摘要]合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式.它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛，但是在實際教學(xué)中，有些教師的教學(xué)方式只停留在形式上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，有必要對合作學(xué)習(xí)的意義、形式、操作流程、策略、學(xué)習(xí)評價等作進(jìn)一步探討.

[關(guān)鍵詞]初中合作學(xué)習(xí)師生互動有效學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290014

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中由師生共同參與、共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)形式.在合作學(xué)習(xí)的過程中，有分組，有明確的分工和學(xué)習(xí)目標(biāo).在教師的組織和指導(dǎo)下，通過小組討論、實驗探究、全班交流等形式，讓學(xué)生掌握知識.

合作學(xué)習(xí)把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往、合作探究能力和社會情感.

二、合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)一般分為小組合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)兩種.

在孟照彬倡導(dǎo)的MS—EEPO有效教育中，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，它是有效教育的靈魂.學(xué)習(xí)小組一般是2～6人為一組，在課堂上利用教室資源明確分工，互相關(guān)注、傾聽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).

團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)是在小組合作的基礎(chǔ)上更為高級的學(xué)習(xí)組織形態(tài)，一組至少有8人.每個團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建要有標(biāo)志（即隊名）、口號、共同目標(biāo)、角色分工.團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)要達(dá)到三個“一”，即通過合作組成一個團(tuán)隊，共同完成一個任務(wù)，共同分享一個成果.

三、合作學(xué)習(xí)的操作流程

1.學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

學(xué)習(xí)小組一般由教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的多少來分組.如果學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就分為團(tuán)隊學(xué)習(xí)，反之就分為小組學(xué)習(xí).還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分組，各個學(xué)習(xí)小組中學(xué)生成績要均衡，以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).不能讓學(xué)生隨意分組，這樣有可能達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果.教師分組之前要向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的要求或分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能有計劃、有目的地合作完成.

2.合作學(xué)習(xí)的要求

合作學(xué)習(xí)要達(dá)到高效性，首先要訓(xùn)練學(xué)生的合作技能.

（1）學(xué)會組織.組長要給組員明確分工，哪個是記錄員，哪個做發(fā)言人.可以通過輪流擔(dān)任組長來培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

（2）學(xué)會傾聽.在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都要學(xué)會傾聽別人的意見、觀點，不隨意打斷別人的發(fā)言，能在別人的發(fā)言后提出自己的意見或補(bǔ)充自己的觀點.

（3）學(xué)會討論.在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個人都要與別人討論、交流，發(fā)表自己的見解.然后記錄員匯總組員的意見或解法，再由發(fā)言人在班上匯報發(fā)言.

（4）學(xué)會表達(dá).教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，做到敢說、愛說.

（5）學(xué)會評價.評價可包括語言評價或手勢評價.合作學(xué)習(xí)要展示匯報，不但要有教師對學(xué)生的評價，也要有學(xué)生之間的相互評價.語言評價要有效發(fā)言，要求評價者面向傾聽者，站姿端正，聲音洪亮，語言簡潔，語速適中，回答完畢要有禮貌.手勢評價可以用各種手勢表示對錯.

3.關(guān)心邊緣人物

在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生要特別關(guān)心學(xué)習(xí)中的邊緣人物.如學(xué)習(xí)困難或紀(jì)律散漫的學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的意見，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心.

4.展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果是教師檢驗合作學(xué)習(xí)效果的最好手段.一般是各組的發(fā)言人先匯報，之后本小組成員補(bǔ)充，再由其他組員評價、補(bǔ)充，最后教師點評，精講.讓生生互動、師生互動，多次強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果.

四、合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中討論交流完成學(xué)習(xí)任務(wù).教師必須要做好課前準(zhǔn)備，保證學(xué)習(xí)的有效性.

1.精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師備課時要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，精選帶有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，如有探究性的、開放性的、有合作價值的、要依靠集體智慧才能完成的作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容.一些過于簡單的問題和沒有合作價值的問題不適合作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容.例如，教學(xué)《不等式組的解法》時，我先讓學(xué)生看教材內(nèi)容，歸納課本中不等式組的知識點，然后同桌之間交流.再從“不等式組的解集”知識點為關(guān)鍵點構(gòu)建平臺，預(yù)設(shè)有4個向度（4種類型解法）.我把學(xué)生分為6人組學(xué)習(xí)，分組之前，先布置學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）先獨(dú)立完成，然后小組交流歸納寫在答卡上.（2）歸納解不等式有哪幾種類型？解題的步驟怎樣？然后讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論.各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行小組展示，全班分享.最后教師點評.為了檢驗小組學(xué)習(xí)的效果，教師要對學(xué)生流程性地檢測或?qū)W生之間互相檢測以達(dá)到學(xué)習(xí)目的.

2.精心設(shè)計教學(xué)過程

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究的，所以合作之前要給學(xué)生足夠的時間思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把主動權(quán)交給學(xué)生.這樣合作學(xué)習(xí)才能提出自己的觀點和獨(dú)特的見解.如在《平行四邊形》的教學(xué)中，選出一道證明題，預(yù)測有五種證明方法，讓學(xué)生通過自主練習(xí)——單元組討論交流，再通過合作匯總，大多數(shù)小組達(dá)到掌握2～3個向度（證明方法），最后通過教師點撥達(dá)到5個向度，從多個向度強(qiáng)化了平行四邊形的證明方法.

五、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效果的評價

按照孟照彬MS-EEPO有效教育評價的方式有很多種：有學(xué)科性評價、經(jīng)典性評價、項目性評價等.一般可以按照上課的課型方式選擇相應(yīng)的評價方式.評價小組合作學(xué)習(xí)課的好和差，不但要看學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要看學(xué)習(xí)過程中是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性.

六、合作學(xué)習(xí)的反思

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂教學(xué)方式的主流，合作學(xué)習(xí)成功與否，關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，教師是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度.課堂上的生生互動，師生互動合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力.

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不是一朝一夕能達(dá)到的.只有實效性的合作學(xué)習(xí)才會不流于形式，課堂活動才能煥發(fā)出生命力，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中得到提高.

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（責(zé)任編輯黃桂堅）