導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

丁建

[摘要]導(dǎo)研式教學(xué)是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)為了適應(yīng)新課改而引進(jìn)的一種新型教學(xué)手段.導(dǎo)研式教學(xué)充分考慮了教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力.以新課改背景下的導(dǎo)研式教學(xué)為研究主體，全面深入地探討與分析導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用.

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)研式教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）290006

導(dǎo)研式教學(xué)是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)為了適應(yīng)新課改而引進(jìn)的一種新教學(xué)模式.

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，它充分考慮了教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力.導(dǎo)研式教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，標(biāo)志著我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段.

一、導(dǎo)研式教學(xué)

（一）導(dǎo)研式教學(xué)的含義

導(dǎo)研式教學(xué)是指在教師的指引下，通過(guò)合作或獨(dú)立探究，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程.在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最重要的是教師要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)探索的框架，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)框架，通過(guò)自我探索或與他人合作等方式，提出問(wèn)題并制訂出解決問(wèn)題的方案與對(duì)策.

（二）導(dǎo)研式教學(xué)的特征

1.充分自主性.導(dǎo)研式教學(xué)是新課改背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式.就目前許多地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，這種新型的教學(xué)模式取得了一定程度的教學(xué)效果，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段.在導(dǎo)研式教學(xué)中，學(xué)生的自主性和自制力是關(guān)鍵因素.教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并不是老師的事情.

2.老師是輔助.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師處于主體的地位，是課堂教學(xué)的主心骨.然而，在導(dǎo)研式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只是輔助.在這個(gè)過(guò)程中，教師的主要作用是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)探索的框架，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，利用科學(xué)的教學(xué)手段幫助和引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)既定的基本課程框架內(nèi)進(jìn)行自主探索.

3.解決問(wèn)題性.導(dǎo)研式教學(xué)之所以能夠快速普及并發(fā)展起來(lái)，關(guān)鍵在于教學(xué)的核心思想.這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無(wú)法比擬的.這種核心的教學(xué)思想包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—拓展問(wèn)題—反思及總結(jié).它的中心思想有助于學(xué)生及時(shí)掌握和鞏固知識(shí)理論.

4.課內(nèi)課外教學(xué)一體化.只有充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課內(nèi)課外教學(xué)一體化，才能有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平及成績(jī)的提升.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，課后做大量的練習(xí)題，完全是“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效率低下.

（三）導(dǎo)研式教學(xué)的意義

1.導(dǎo)研式教學(xué)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督與學(xué)習(xí)能力.數(shù)學(xué)是高中階段比較難的一個(gè)科目，數(shù)學(xué)知識(shí)既枯燥又乏味.對(duì)于那些不是很喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，他們往往不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在導(dǎo)研式教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”.

2.導(dǎo)研式教學(xué)可以有效地轉(zhuǎn)變教師的角色.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)，處于支配的地位，學(xué)生完全是一個(gè)承載知識(shí)的容器.而導(dǎo)研式教學(xué)可有效轉(zhuǎn)換教師的角色，使教師由原來(lái)的主導(dǎo)者和灌輸者，變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，把課堂真正變?yōu)榻處熍c學(xué)生平等交流的場(chǎng)所.

3.導(dǎo)研式教學(xué)適應(yīng)了新課改的教育目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)這種新型的教學(xué)手段，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生與教師的共同發(fā)展與進(jìn)步.

二、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的基本運(yùn)用框架

導(dǎo)研式教學(xué)的本質(zhì)是在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)，將教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)探究有機(jī)地融合起來(lái)，讓它們相互促進(jìn)、共同發(fā)展.表1為高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的基本運(yùn)用框架.

三、導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

為了能夠更好地體現(xiàn)出導(dǎo)研式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究與運(yùn)用.下面筆者談?wù)剬?dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.

1.導(dǎo)研式教學(xué)模式的設(shè)計(jì).按照“結(jié)構(gòu)大氣、探究真實(shí)、難點(diǎn)利用、過(guò)程自主”這種思路要求進(jìn)行課程的規(guī)劃設(shè)計(jì).（詳見(jiàn)圖1）.

2.在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地營(yíng)造良好的導(dǎo)研式教學(xué)氛圍.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于每一位高中學(xué)生而言，他們已具備了最基本的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時(shí)也具備了一定程度的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性.因此，在導(dǎo)研式教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.在對(duì)導(dǎo)研式教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，教師一定要多注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生的邏輯思維偏離既定的教學(xué)目標(biāo).

3.豐富作業(yè)的內(nèi)涵、形式及其功能作用.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生的作業(yè)基本都是課后布置的，而在導(dǎo)研式教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地布置課前作業(yè)，并盡量與課堂例題相呼應(yīng).下課后，教師一般都會(huì)布置一些課后作業(yè)，同時(shí)，再對(duì)下一節(jié)課進(jìn)行課前作業(yè)的布置.這樣做讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)、探究新知識(shí).

四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.高中數(shù)學(xué)教師既要理解導(dǎo)研式教學(xué)的含義，又要認(rèn)識(shí)導(dǎo)研式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義.導(dǎo)研式教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和與知識(shí)理論結(jié)構(gòu)的完善，而不能單純地為了導(dǎo)研而導(dǎo)研，要切實(shí)做到基于模式、不拘于模式的效果，切忌過(guò)于形式化.在運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮出導(dǎo)研式教學(xué)的自主性.在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.對(duì)于那些先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要做到實(shí)際運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)工作巧妙結(jié)合，切忌生搬硬套.

2.在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意循序漸進(jìn)、層層深入，切忌一味追求教學(xué)效果，急于求成.

3.學(xué)校要注重對(duì)高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的評(píng)價(jià)，完善考核與評(píng)價(jià)體系.“以學(xué)論教”“以研論導(dǎo)”是導(dǎo)研式教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本原則.其具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：（1）基于導(dǎo)研式教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)多少位學(xué)生有效果？（2）這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果如何，具體表現(xiàn)在哪些方面？（3）假如這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的積極效果，那么這種效果的積極程度是多少？

總之，導(dǎo)研式教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)論教”“以研論導(dǎo)”等基本原則.導(dǎo)研式教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要注重學(xué)習(xí)的重要性，更要注重學(xué)習(xí)知識(shí)的真實(shí)性，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，而導(dǎo)研式教學(xué)最大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把握上述要點(diǎn)，最大化地發(fā)揮導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值.

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（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）