言傳身教，德育樹人

孫彪

古之圣賢曰：成人方能成事。教育工作，德育為先。因此，在注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握情況的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，能更好的適應(yīng)包圍的環(huán)境，從而應(yīng)對(duì)一切的困難挫折，取得成功。

雖然在千萬名教師群體中，我只是渺小的個(gè)體。但是身為一名教師，我深知這個(gè)神圣職務(wù)的重要性。教師是特殊的作家，他們筆下的角色是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的未來建設(shè)者。因而班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作尤為重要，這就決定了班主任必須有愛心、較強(qiáng)責(zé)任心和較高素質(zhì)。

一名稱職的班主任，應(yīng)該在工作中，根據(jù)一個(gè)班，一名學(xué)生，做出適宜的決策和引導(dǎo)。為社會(huì)盡自己的綿薄之力，培養(yǎng)出一個(gè)班級(jí)的合格建設(shè)者，從而得到班級(jí)學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，是每一個(gè)班主任希望做到的任務(wù)。

在被任命為班主任前，我便了解到使命的光榮與艱巨。為了做好班級(jí)管理工作，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作中不斷摸索。兩年過去了，在探尋和實(shí)踐下，我總結(jié)出了一些比較有效方法和措施，并取得了一定的成效。

一、嚴(yán)于律己，言傳身教

《太子少傅箴》云：故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。品德教育是為教人，主要分為言教與身教，即要用誠(chéng)懇的言語(yǔ)說教學(xué)生，要靠自身的表率作用影響學(xué)生。落實(shí)來說，就是在諄諄教誨的同時(shí)，身體力行。

在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象。要明白自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，注意細(xì)節(jié)，注意在學(xué)生心目中的形象塑造。學(xué)生內(nèi)心的評(píng)價(jià)，背后的議論是影響班級(jí)風(fēng)氣的因素之一。古往今來，領(lǐng)導(dǎo)者的自身修善無不舉足輕重，大到帝王世家，小至平民百姓。重要的是人心的得失，言雅行端，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，老師才能樹立威信，從而有利于班級(jí)管理。

自尊、自愛、自信、自強(qiáng)；學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，讓自己的良好風(fēng)范時(shí)刻影響著學(xué)生。樂觀、大氣、儒雅、智慧；學(xué)會(huì)傳達(dá)浩然舉止悠然心態(tài)，讓自己的神韻風(fēng)采分秒感動(dòng)著學(xué)生。要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)自己首先達(dá)到，嚴(yán)禁學(xué)生做的事情自己堅(jiān)決不做，真正做到教書育人。這樣不僅能讓學(xué)生從內(nèi)心接納你，還能為班主任工作帶來事半功倍的效果。永遠(yuǎn)銘記教師的榜樣是對(duì)學(xué)生潛在的教育。

應(yīng)了解學(xué)生由于性格差異，對(duì)社會(huì)適應(yīng)所需的不同的培養(yǎng)環(huán)境。身為一名班主任，在工作任務(wù)中，以身作則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小差異，從而采取不同的德育方式進(jìn)行有效率的引導(dǎo)，尤為重要。

二、發(fā)揚(yáng)民主，一視同仁

《論語(yǔ)》子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔孟之道，管理者自身端正而作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也會(huì)跟著行動(dòng)起來；反之，若管理者自身不端而要求被管理者端正，那縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。

學(xué)生進(jìn)入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期，獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，處在情感上不成熟的過渡期，老師和家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，身為班主任，若是不在意學(xué)生內(nèi)心細(xì)微的變化，不積極引導(dǎo)學(xué)生疏通內(nèi)心的障礙，在考試的壓力下，可能會(huì)發(fā)生極端的事件，從而為學(xué)校帶來嚴(yán)重的損失，并且會(huì)毀掉學(xué)生的前途。

因此，班主任應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)自由而民主的氛圍。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中的學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，并且更注重自己的班級(jí)在學(xué)校中的地位?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

比如我在工作中經(jīng)常會(huì)組織民主班會(huì)，讓學(xué)生們表達(dá)自己的見解，從而收集到新穎的想法，學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多，不但能夠集思廣益，考慮到班級(jí)中不同的群體，而且能夠?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)注入新鮮的活力。同時(shí)，民主班會(huì)也可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，訓(xùn)練他們的思維，為班級(jí)盡自己的一份力。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的家，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。

民主就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生，一視同仁，不僅僅因?yàn)槌煽?jī)的好壞去評(píng)價(jià)任何一個(gè)學(xué)生。而這樣的民主取得了顯著的成效，這一點(diǎn)可以從我校舉辦的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)體現(xiàn)出來，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我也并沒有因?yàn)橐?guī)劃而傷神，所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。學(xué)生們踴躍的為班級(jí)的榮譽(yù)并肩作戰(zhàn)。

三、性格相異，德育相異

《晏子春秋》有云：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。

就像古代將門世家尚武重義，書香門第習(xí)禮明信。不同的學(xué)生，由于生長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境的差異，性格會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展形態(tài)。同樣，不同的性格決定一個(gè)學(xué)生適合在班級(jí)中承擔(dān)什么樣的職務(wù)。身為班主任要做的就是通過分析學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和性格差異，定位學(xué)生在班級(jí)中的組成部分，使得學(xué)生從為班級(jí)盡力中培養(yǎng)自信，培養(yǎng)為人處事的態(tài)度，得到難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。

比如高一剛開始，我先讓每個(gè)人寫了短小的自我介紹信。從這些信件中，可以分析出學(xué)生們迥異的性格，擁有的品德，從而定位出各自薄弱的部分。并鼓勵(lì)班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的薄弱處，進(jìn)行一對(duì)一不同的品德教育，才能夠從根本上完善學(xué)生的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

由于職務(wù)是自己爭(zhēng)取的來的，學(xué)生在履行班干部的職責(zé)時(shí)，會(huì)體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，從而從嚴(yán)要求自己，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上。當(dāng)才華顯露了，人格完善，形象改變，信心增強(qiáng)，思想轉(zhuǎn)化的效果便達(dá)到了。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

總之，通過班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我明白做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。