初中英語音標(biāo)教學(xué)管窺

戴鑫章??

[摘要]音標(biāo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中具有重要的作用，對于學(xué)生的英語發(fā)音、英語表達能力等都會產(chǎn)生極大的影響。為了使學(xué)生能夠更好地掌握英語這門語言，在初中的教學(xué)過程中必須采取有效的教學(xué)方案，提高音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生語言能力的形成及語用能力的提高。對初中英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的重要性進行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

[關(guān)鍵詞]初中英語音標(biāo)教學(xué)教學(xué)方法

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300047

音標(biāo)教學(xué)是外語教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在初中英語教學(xué)中具有尤其重要的作用。初中是打下語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生在初中階段第一次進行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)。在這一階段，做好學(xué)生語音的規(guī)范對其日后的英語表達能力有極大的影響作用。隨著新課標(biāo)的實行，音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中也受到了更多的重視，本文從初中英語教學(xué)過程中音標(biāo)教學(xué)的意義入手，提出了具體的教學(xué)方法。

一、英語教學(xué)中音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性

英語的音標(biāo)教學(xué)可以和漢語教學(xué)中的拼音聯(lián)系起來。眾所周知，拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的前提和基礎(chǔ)，同樣，在英語教學(xué)中，音標(biāo)也是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生充分掌握了一門語言的發(fā)音規(guī)則和方法，才能更好地應(yīng)用這門語言，從而進行下一步的學(xué)習(xí)。對于外語的學(xué)習(xí)者而言，掌握一門新語言的最終目的就是進行溝通和交流，而語音則是實現(xiàn)有效交流必不可少的途徑。若沒有進行音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行發(fā)音時只是采取單純的模仿，而不同人的發(fā)音存在很大的差異，只有通過音標(biāo)的規(guī)范，才能掌握正確的發(fā)音方式，從而促進交流的正常進行。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，進行音標(biāo)教學(xué)是十分重要的。

二、初中英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的方法和建議

1.集中學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的拼讀方法

在初中英語音標(biāo)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，正確地選擇教學(xué)方式和內(nèi)容。對初中生而言，高級的音標(biāo)學(xué)習(xí)方式難以掌握，而小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中所使用的常規(guī)教學(xué)方式又無法起到良好的教學(xué)效果，在這種情況下，國際音標(biāo)的教學(xué)是最為理想的教學(xué)內(nèi)容。教師在進行音標(biāo)講解的過程中，應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生明確音標(biāo)的種類、數(shù)量、發(fā)音方法等，然后針對不同類型的音標(biāo)進行更加細(xì)致的講解。對于一些常見的發(fā)音問題，教師在授課的過程中也應(yīng)當(dāng)進行著重講解，及時規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，糾正錯誤。

2.音標(biāo)教學(xué)和字母、單詞教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語音標(biāo)教學(xué)中，音標(biāo)與字母、單詞的教學(xué)總是分開進行的，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對音標(biāo)的學(xué)習(xí)僅僅局限于機械的背誦，無法進行實際的應(yīng)用和拼讀。為解決這一問題，教師在進行音標(biāo)教學(xué)時可以嘗試和將字母和單詞的教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生通過一定的拼讀練習(xí)，更好地體會音標(biāo)的拼讀規(guī)律。另外，在音標(biāo)教學(xué)的過程中就融入一定的單詞教學(xué)可以緩解日后單詞背誦和教學(xué)的壓力，使學(xué)生循序漸進地掌握一定的單詞量。防止在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對顯著增加的單詞量，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的抗拒心理。通過拼讀的方式來進行單詞的記憶也能起到更好的效果，同時，這是最為科學(xué)的一種單詞記憶方式。為了促使學(xué)生能夠更好地掌握英語的發(fā)音規(guī)則，教師可以將國際音標(biāo)與漢語拼音、字母、單詞等結(jié)合起來。

3.及時總結(jié)字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律

字母、單詞的發(fā)音與國際音標(biāo)并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同一個字母在不同的單詞中可能發(fā)截然不同的音，例如字母a就有兩個讀音[ei]和[a]，這一類字母的發(fā)音對于初中學(xué)生而言是較為困難的，因為這一類發(fā)音并沒有固定的規(guī)則可以依照，要掌握這一類發(fā)音就必須依靠日常的總結(jié)和積累。為此，教師必須在日常的教學(xué)過程中及時總結(jié)這一類字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，例如ea， ee這樣的字母組合就經(jīng)常發(fā)[i：]的音，這樣的單詞包括east， teacher等。通過不斷的總結(jié)，學(xué)生也能逐漸歸納出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而更好地掌握這一門語言。

4.學(xué)習(xí)英語繞口令，強化音標(biāo)發(fā)音

繞口令通常是將一些發(fā)音相似或較難發(fā)音的單詞組合在一起，進行適當(dāng)?shù)睦@口令練習(xí)可以幫助學(xué)生區(qū)分一些單詞的發(fā)音差異，強化學(xué)生對音標(biāo)的熟悉程度，還可以有效地活躍課堂的氛圍，提高教學(xué)效率。繞口令存在一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，例如Can you can a can as a canner can can a can？就會使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到英語的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中英語的教學(xué)過程中具有極大的作用，不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視音標(biāo)教學(xué)的重要性，著重加強國際音標(biāo)的教學(xué)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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（責(zé)任編輯黃曉）