晨談，也可以如此精彩

王瑛

晨談是幼兒園一日活動(dòng)中一個(gè)過渡性的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和教育目標(biāo)，正確地把握晨談的內(nèi)容、形式，為幼兒營造寬松、自由的談話和交往的氛圍，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)自己的愿望和見聞，為一日活動(dòng)的正常開展提供獨(dú)特的承上啟下的作用，才能讓晨間談話變得豐富而精彩，才能讓幼兒談?dòng)兴谩⒄動(dòng)兴鶚罚?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)進(jìn)入我們班的晨談現(xiàn)場(chǎng)，也許會(huì)對(duì)大家組織晨談?dòng)行┬⌒〉膯⑹荆?/p>

現(xiàn)場(chǎng)一：“早餐搭配PK賽”

今天的晨談內(nèi)容幼兒早已知曉，家長們?cè)诩依镆舶从變旱囊庠笧樗麄兲匾鉁?zhǔn)備了早餐。PK賽在孩子們唧唧喳喳的討論聲中拉開了帷幕。紅隊(duì)的邵培（化名）說：“我今天早上吃了兩個(gè)奶黃包、一個(gè)雞蛋和一碗粥，營養(yǎng)好！”綠隊(duì)的徐明軒（化名）馬上反駁道：“早上不能吃這么多的！你是肥胖兒，要少吃一點(diǎn)！我就吃了一個(gè)面包和一袋牛奶！老師說過牛奶補(bǔ)鈣有營養(yǎng)！”……紅綠兩隊(duì)幼兒討論異常激烈，在一來一回相互探討、學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)合理地搭配早餐有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

分析：晨談的形式不僅是我們常見的“說”和“教”，而應(yīng)該是形式多樣、生動(dòng)活潑的交談，切入點(diǎn)要小而有趣，這樣才能引起幼兒的關(guān)注。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：要依據(jù)幼兒能力和興趣，安排不同的活動(dòng)，靈活合理地運(yùn)用集體、小組和個(gè)別的活動(dòng)形式。我們?cè)诨顒?dòng)中采取了PK賽的形式，深受幼兒的歡迎，也極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，形成了積極主動(dòng)的交流氛圍。

現(xiàn)場(chǎng)二：“環(huán)保知識(shí)知多少”

結(jié)合“親親大自然”主題，最近我們?cè)诔空剷r(shí)間里讓幼兒圍繞“環(huán)保知識(shí)知多少”展開調(diào)查、交流。每次在簡短的十分鐘內(nèi)我們安排3～5名幼兒輪流做東，分享環(huán)保知識(shí)，在前期經(jīng)驗(yàn)的積累下，幼兒的參與性非常強(qiáng)。聰聰（化名）說：“我們地球上的淡水越來越少了，我們要節(jié)約用水，要保護(hù)我們地球上的水資源！”丁力（化名）說：“爸爸告訴我，用完的電池不能亂丟，要不會(huì)污染環(huán)境的！”……日積月累中，幼兒不僅了解了許多的環(huán)保知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

我們驚喜地發(fā)現(xiàn)班里的環(huán)保小衛(wèi)士越來越多了：地上有了紙屑，會(huì)有小朋友主動(dòng)撿起扔進(jìn)垃圾桶；滴水的龍頭會(huì)有人去悄悄地?cái)Q緊；自然角里的小花小草會(huì)有人偷偷地去澆好水……幼兒正漸漸將晨談環(huán)保知識(shí)融入一日生活中。

分析：晨談不是孤立的，它同樣可以很好地為主題服務(wù)，在主題的開展過程中，教師可以及時(shí)捕捉一些幼兒感興趣的熱點(diǎn)話題。由于幼兒對(duì)主題活動(dòng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，在開展此類形式的晨談中，幼兒能與教師積極呼應(yīng)，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)表自己的見解，變被動(dòng)為主動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，能進(jìn)一步推動(dòng)主題的開展。

現(xiàn)場(chǎng)三：“我對(duì)朋友的告白”

每個(gè)人的成長都離不開朋友，孩子們也是如此，他們對(duì)朋友總有說不完的話。為了進(jìn)一步增進(jìn)朋友之間的感情，這次的晨談內(nèi)容就被定為“我對(duì)朋友的告白”。前夜，幼兒在家長的幫助下已制作好了多張朋友卡，并在卡片上寫上了對(duì)朋友想說的心里話。第二天活動(dòng)中，我們改變以往晨談中“坐著談”的形式，讓孩子們走下位置找自己要告白的朋友，向朋友大膽告白“劉興東（化名），你是我最好最好的朋友，你考試總考一百分，我一定向你學(xué)習(xí)！”“佳佳（化名），前幾天我過生日，你送給我的小娃娃我很喜歡，謝謝你！”……一句句真摯的告白、一張張傳遞在手心的卡片，拉近了朋友間的距離，讓他們更加親密無間！

分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教師要努力為幼兒營造一個(gè)平等、友愛、和諧的良好班級(jí)氛圍，讓幼兒在集體中生活得輕松、愉快，并在教師的幫助下學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒情感。利用“我對(duì)朋友的告白”，孩子體驗(yàn)到關(guān)愛別人與被別人關(guān)愛的幸福，學(xué)會(huì)了向同伴正確表達(dá)自己的情感。

現(xiàn)場(chǎng)四：“我型我秀”

以往的晨談，教師談得多一些，幼兒參與性不高，往往出現(xiàn)“一枝獨(dú)秀”的局面。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們班的晨談中特意安排了“我型我秀”這一版塊。給予幼兒一個(gè)舞臺(tái)，給予每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)來展示自己的特長：可以是一則有趣的小故事，可以是一段自創(chuàng)的舞蹈，也可以唱上一曲自己喜歡的歌……總之，不管效果如何，教師都應(yīng)給予幼兒鼓勵(lì)的眼神、肯定的評(píng)價(jià)。

我們發(fā)現(xiàn)，通過一段時(shí)間的嘗試，我們的孩子的確變得更大膽了，特別是以往比較內(nèi)向的孩子也漸漸開朗起來?！拔倚臀倚恪背蔀槲野嗪⒆用刻於计诖某空劖h(huán)節(jié)之一。

分析：現(xiàn)代教育提倡“讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性地成長”，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都感受到滿足和成功，我們堅(jiān)信，每個(gè)幼兒都有其閃光點(diǎn)，通過“我型我秀”的晨談形式，讓每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，成為同伴中的主角，從而樹立信心，使其能以積極的情緒投入接下來的其他活動(dòng)中。

晨談看似簡單，其實(shí)也是一門藝術(shù)。只要教師選擇好內(nèi)容，把握好形式，敢于突破常規(guī)、推陳出新、大膽嘗試，就能讓我們的晨談變得更加豐富而精彩，讓我們的孩子們?cè)诙潭痰氖昼妰?nèi)收獲更多！

參考文獻(xiàn)：

宗軍鋒.游戲在幼兒教育中的作用[J].河南教育：基教版，2015（04）.

編輯 謝尾合