巧把金針度與人

胡建權(quán)

摘 要：小學(xué)書法教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是最薄弱的環(huán)節(jié)，主要原因則是沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)書法興趣，而不半途而廢是提高小學(xué)生的書法水平，提高書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。從四個方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法；興趣；培養(yǎng)

小學(xué)書法教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是最薄弱的環(huán)節(jié)，究其原因，主要是小學(xué)生對于學(xué)習(xí)書法的興趣不濃，保持不了多久。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣，是書法教師必須認(rèn)真研究的課題，是提高小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣，我通過書法課題研究，探索出四種方法。

一、筆走龍蛇“話”書史

在小學(xué)書法教學(xué)中，教師適時給學(xué)生講些著名書法家學(xué)習(xí)書法的故事，講書法的發(fā)展史，能激發(fā)小學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)書興趣，學(xué)習(xí)著名書法家們持之以恒、不怕吃苦的學(xué)書精神，樹立遠(yuǎn)大理想。如，柳公權(quán)拜師“腳書老人”；墨池往事越千年——書圣王羲之的來歷；岳飛“沙土練字”等故事以及書法的發(fā)展史。這些書法故事和書法發(fā)展史，能讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老而傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生立志寫好字的愿望，讓學(xué)生對書法的博大精深充滿好奇，對書法藝術(shù)的魅力充滿向往，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、紙落云煙“悟”書道

小學(xué)書法教學(xué)中有很多非常專業(yè)的術(shù)語，很多術(shù)語都不容易講解，也不容易理解，書法的奧妙又玄之又玄，博大精深。而小學(xué)生的思維又以形象思維為主，他們對直觀的東西易于理解和接受。教學(xué)中，教師就要深入淺出地把抽象的術(shù)語形象化，把書道之妙感性化，讓小學(xué)生學(xué)會書寫的法則，領(lǐng)悟書法的奧妙。如，我在教學(xué)“豎彎鉤”時，逮一只鵝讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生想象一只美麗的大白鵝浮在水面上仰著長長的脖子，高傲地唱著歌的樣子。這樣把筆畫和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓學(xué)生直觀地理解筆畫特征和感受筆畫之美。我在教學(xué)左緊右松、上緊下松的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生先從下往上、從右往左觀察一棟高大的建筑物，就會發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)小近大規(guī)律，再運(yùn)用透視原理給學(xué)生講解示范，學(xué)生就很容易掌握楷書的左緊右松、上緊下松的結(jié)構(gòu)法則，感受到書法的立體美。放音樂現(xiàn)場表演書法創(chuàng)作，看著名書法家的創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生感受到書法是無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，讓學(xué)生明白經(jīng)常堅持吮墨濡毫，神游于筆飛墨舞之間，能陶冶情操、修身養(yǎng)性，得到美的藝術(shù)享受。領(lǐng)悟到書之妙道，感受到書法的無窮魅力，就會從內(nèi)心真正激發(fā)起他們學(xué)習(xí)書法的興趣，迷上書法。

三、硯田筆耕“戀”書情

小學(xué)生一開始都比較感興趣，但是時間長了，就會厭學(xué)。而書法非一日之功，必須長期堅持苦練才能取得很大的進(jìn)步。在漫長的學(xué)書過程中，教師必須精心呵護(hù)學(xué)生的自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以肯定，提供各種平臺讓學(xué)生得到鍛煉和展示，使學(xué)生經(jīng)常讓他們體驗到成功的喜悅，他們就會增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣，“戀”上書法，持之以恒地硯田筆耕。

總之，作為一名書法教師，要想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷讓學(xué)生感受到學(xué)書的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，是一種修煉，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大！

參考文獻(xiàn)：

吳榴玉.小學(xué)低年級學(xué)生閱讀指導(dǎo)策略[J].考試周刊，2012（48）.