樂中學(xué)，學(xué)中樂

吳玲麗

摘 要：幽默教學(xué)藝術(shù)是一種有效的英語課堂教學(xué)手段。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)幽默，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和睦師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；幽默

如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？很多教師為之頭疼。我認(rèn)為，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生的心理壓力入手，讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。幽默式教學(xué)正是這個(gè)瓶頸的解藥。教師掌握了這門絕妙的藝術(shù)，學(xué)生對(duì)英語自然是興趣盎然。

一、幽默教學(xué)藝術(shù)的概述

教學(xué)幽默就是將幽默運(yùn)用于教學(xué)并以其獨(dú)特藝術(shù)魅力在學(xué)生的會(huì)心微笑中提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動(dòng)（李如密，1989）。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。

二、幽默在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.消除疲勞，活躍氣氛

小學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)是：發(fā)育不完善，還沒有很強(qiáng)的自控能力，注意力分散。幽默式教學(xué)來消除疲勞，吸引注意力。

例如，PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)就學(xué)數(shù)字one，two...ten，同一教學(xué)方式讓學(xué)生索然無味，疲憊不堪，此時(shí)我運(yùn)用“手勢教學(xué)法”和他們玩游戲。我舉起拳頭幽默地和學(xué)生說：“Its ten. Its bomb.”并解釋：“這拳頭就是炸彈，不會(huì)讀的同學(xué)它會(huì)爆炸。”當(dāng)一名學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，被“爆炸”了一下，引起全班同學(xué)的笑聲，課堂氣氛很濃烈，課堂效果很好。

2.消除隔閡，和諧關(guān)系

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童不理解教師?！庇哪谌祟惿鐣?huì)中能夠起到一定的緩解人與人之間緊張關(guān)系的作用。師生之間的關(guān)系假如建立在一個(gè)和諧的相互促進(jìn)的關(guān)系上，那么教學(xué)的效果就會(huì)比較好。

3.觸發(fā)幽默，激發(fā)欲望

幽默就像“催化劑”，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，我在講解兩個(gè)形近詞“shirt”和“skirt”時(shí)，自編了一個(gè)笑話：一個(gè)男孩子在浴室洗澡，結(jié)果別人把他的衣服不小心卷走了，他發(fā)現(xiàn)后只能求助于外面的服務(wù)員說要shirts（男式襯衫），結(jié)果服務(wù)員錯(cuò)說成了skirts（女式短裙），結(jié)果他只能穿著skirts（女式短裙）出來了，鬧了個(gè)大笑話。學(xué)生聽后啞然失笑，同時(shí)也清晰地記住了兩個(gè)詞的區(qū)別。

幽默，把師生連在了一起，讓課堂歡聲笑語，讓學(xué)生快樂。有了它，我們和學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密.試論教學(xué)幽默的藝術(shù)[J].普教研究，1989（02）.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京教育科學(xué)出版社，1984.