低年級小學(xué)語文的識字教學(xué)方法研究

酉文華

摘 要：語文是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的基本學(xué)科，它教學(xué)的內(nèi)容就是語言文化。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。但是，在近幾年的新課改背景下，很多地區(qū)和學(xué)校對新課改的要求不適應(yīng)，學(xué)生的問題意識不強(qiáng)，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不完善，學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)效果。就低年級小學(xué)語文的識字教學(xué)方法進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：低年級；小學(xué)語文；識字方法

一、小學(xué)語文的識字教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)本就是師生間的雙向過程。課堂死板，毫無生氣，小孩子們自然也不想學(xué)習(xí)。教師可以采取特殊授課方式，增加小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的好奇度與新奇度。要加強(qiáng)師生之間的互動，就要努力提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好。比如，合理利用多媒體技術(shù)，制作有趣課件，用歡快幽默的視頻、音頻資源吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其認(rèn)字效率。

2.營造良好的課堂氛圍

有的老師每每在上課的時候就無比嚴(yán)肅，自己因自身問題或是學(xué)生問題等在課堂上冷臉面對學(xué)生，使得課堂氣氛非常嚴(yán)肅。因?yàn)樾W(xué)生的年齡太小，很容易受到教師情緒的影響，因此，當(dāng)教師情緒化時，小學(xué)生在課堂上就會保持緘默，甚至懶于學(xué)習(xí)。所以這就要求小學(xué)語文老師在上課時，應(yīng)該營造良好的課堂氛圍，輕松地、愉悅地為學(xué)生講授知識。

3.兒歌記憶法

兒歌的內(nèi)容簡單，音律押韻，讀起來朗朗上口，低年級小朋友尤其喜愛。平時教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。比如，學(xué)習(xí)“人”時，編成“一撇一捺兩條腿”，又如，學(xué)習(xí)“從”字時，編成“兩個小人排排站，一起玩游戲”等。關(guān)鍵在于通俗易懂，使小學(xué)生既感受認(rèn)字的愉悅性，又能真正認(rèn)識字形、字義。

4.加減法識字

在教學(xué)識字中，有效利用“加減法”，有利于激發(fā)小學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化記憶。比如，“女+子，一兒一女等于好”，又如，“口+十=田”，“門+口=問”，“日-一=口”等，通過提問，師生互動，小組競賽等活動，強(qiáng)化學(xué)生對文字的認(rèn)識，通過加減法認(rèn)識方法，達(dá)到一加一大于二的效果。

二、小結(jié)

漢字文化博大精深，對于我們認(rèn)知?dú)v史傳統(tǒng)和認(rèn)識世界文化都有積極的促進(jìn)作用。而漢字的基礎(chǔ)在于“字”。識字教學(xué)是低年級學(xué)生最基礎(chǔ)的教育，做好識字教學(xué)，除了使用合理的教學(xué)方法，也要因地制宜，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生識字。

參考文獻(xiàn)：

馬傳霞.語文識字教學(xué)方法的探討[J].語文教學(xué)與研究，2014（29）.

編輯 魯翠紅