大學(xué)高年級學(xué)生考研情況調(diào)研—以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

錢萍 季春峰

【摘要】通過2173份問卷數(shù)據(jù)分析，對江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級4600名在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度、考研意向、考研原因等情況進行了分析，針對性地提出了如何提高考研報考率的三點措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)高年級學(xué)生 研究生 報考

目前，考研已經(jīng)成為在校大學(xué)生完善自我、拓展就業(yè)途徑的一個主要渠道，報考人數(shù)逐年攀升。為充分了解高年級大學(xué)生（主要是大學(xué)三年級學(xué)生）的考研需求，以便為其營造良好的考研環(huán)境和氛圍，依據(jù)有關(guān)文獻[1-3]，設(shè)計了“在校生考研情況調(diào)查問卷”，并在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)廣大學(xué)生中進行隨機調(diào)查。調(diào)查方式主要是通過掃描考研問卷二維碼，學(xué)生即可直接進行問卷填寫，方便有效。

該調(diào)查問卷通過“問卷星”的形式自2014年10月23日發(fā)布，于11月24日收回，本校大三在校生總?cè)藬?shù)4600人，共收回有效問卷2173份，參與率為47.24%。

1 參與學(xué)生基本情況

參與調(diào)查的學(xué)生中，男生1141人，52.51%，女生1032人，占47.49%，性別比例基本均衡。

調(diào)查學(xué)生所學(xué)專業(yè)劃分為理工、文科和藝術(shù)三大類，相應(yīng)學(xué)生所占比例分別為62.13%、35.85%和2.02%。

對專業(yè)的認(rèn)知度，數(shù)據(jù)顯示，68.66%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)滿意，尚有31.34%的學(xué)生不滿意所學(xué)專業(yè)。58.12%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)前景一般，30.37%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景較好，僅有11.5%的學(xué)生覺得前途渺茫。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 專業(yè)考研情況把握

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，46.16%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)考研難度一般，28.62%的則認(rèn)為很難本專業(yè)考研，更有12.33%的學(xué)生根本沒去了解專業(yè)的考研情況，另外，僅只有12.89%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)考研容易。

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生中去了解專業(yè)考研情況的還是占絕大多數(shù)的，說明學(xué)生對于考研的關(guān)注度較高；只有少部分學(xué)生認(rèn)為考研容易的情況也與之前大部分學(xué)生看好就業(yè)前景的數(shù)據(jù)吻合。毋庸置疑，如果考研不容易，學(xué)生自然會考慮直接就業(yè)。

2.2 考研意向

對學(xué)生考研意向數(shù)據(jù)分析得知，僅只有18.78%的學(xué)生還未確定是否考研，明確表示不考研的學(xué)生占38.24%，與上述學(xué)生認(rèn)為考研難和不了解考研之和的40.95%兩者相近，說明對考研有一定了解約60%的學(xué)生正在考慮是否考研。

2.3 考研原因剖析

通過數(shù)據(jù)得知，學(xué)生考研的大部分原因還是來自于自身的主觀能動性，有70.59%學(xué)生是為了提高自身學(xué)歷和能力，有48.14%學(xué)生也認(rèn)為是為了增加就業(yè)砝碼，有47.63%學(xué)生也認(rèn)為是為了緩解就業(yè)壓力，當(dāng)然也有21.12%的學(xué)生是來自家庭的壓力，而只有極少數(shù)（7.55%）的學(xué)生是盲從的。由此看出學(xué)生的考研目標(biāo)還是很明確的，對于自己考研是做了充分考慮的。

2.4 跨專業(yè)考研

學(xué)生對跨專業(yè)考研情況主要表現(xiàn)為：如果學(xué)生有考研打算的話，有53.29%的學(xué)生會選擇跨專業(yè)，其余的46.71%則不跨專業(yè)。根據(jù)之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，對自己目前所學(xué)專業(yè)，68.66%的學(xué)生表示滿意，31.34%的學(xué)生則不滿意。兩者數(shù)據(jù)進行比較，從而可以看出：一是對自己所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生若有考研打算還是會首先選擇考本專業(yè)，不輕易跨專業(yè)；二是有極少部分學(xué)生即使對自己學(xué)的專業(yè)滿意，也仍然可能會選擇跨專業(yè)考研。

眾所周知，考本專業(yè)的研究生肯定是一勞永逸的，也很便捷。那到底是什么原因促使學(xué)生跨專業(yè)考研呢？通過問卷調(diào)查得知，有跨專業(yè)考研想法的原因有這些：興趣愛好促使、本專業(yè)考研意義不大、本專業(yè)就業(yè)前景差、本專業(yè)考研難度大。

3 討論

3.1如何正確引導(dǎo)學(xué)生考研？

想要營造良好的校園考研氛圍，就要大力引導(dǎo)鼓勵學(xué)生考研，那該從哪些方面入手呢？我們首先就要從學(xué)生不考研的原因著手。通過數(shù)據(jù)顯示，有44.04%的學(xué)生有別的就業(yè)出路從而不選擇考研，39.71%認(rèn)為考研太難，38.75%的學(xué)生則是受家庭影響，這三個原因是占比例較高的。另外的原因就是認(rèn)為考研的過程很辛苦很艱辛，所以不想考研占22.23%，而16.75%的學(xué)生則認(rèn)為根本沒有必要考研。

從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生不選擇考研的原因都是比較感性的，要想正確引導(dǎo)選擇考研，可以從考研的難易程度、考研的就業(yè)出路等去理性分析，讓學(xué)生選擇考研。

3.2 考研需要做哪些方面的準(zhǔn)備？

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語、數(shù)學(xué)、政治以及專業(yè)基礎(chǔ)都是學(xué)生認(rèn)為考研準(zhǔn)備中不可或缺的，另外考研選擇的目標(biāo)學(xué)校也是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然專業(yè)考試的通過率也是非常重要的。

由此，對于提高學(xué)生的考研我們不能僅僅只關(guān)注其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要加強學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)及政治學(xué)習(xí)，努力引導(dǎo)他們在日常課程學(xué)習(xí)中不要忽略這些課程的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然對于跨專業(yè)考研的學(xué)生來說，他們還需要更多的了解，比如跨專業(yè)考研通過率、跨專業(yè)考研需準(zhǔn)備內(nèi)容、跨專業(yè)考研要求以及跨專業(yè)考研對未來幫助有多大等。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對于以上內(nèi)容都是很關(guān)注的，這些內(nèi)容也基本囊括了跨專業(yè)考研的各項因素，由此說明學(xué)生不是輕易做出跨專業(yè)考研的決定的。這也給我們的工作提出了方向，在日后的考研引導(dǎo)中，要更多的為學(xué)生提供關(guān)于專業(yè)方面的引導(dǎo)，讓其理性看待自己專業(yè)考研和跨專業(yè)考研。

3.3 如何提高學(xué)生考研錄取率？

從調(diào)查準(zhǔn)備報考研究生的學(xué)生看：認(rèn)為考研錄取率不高的原因主要有以下幾項：英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差；對考研和專業(yè)學(xué)校的定位不準(zhǔn)確；復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時間少；考研資訊信息匱乏；學(xué)校與班級學(xué)風(fēng)不夠濃厚，各占比例分別為62.54%、51.96%、37.05%、35.02%、33.41%。前兩項原因明顯所占比例較大，占主導(dǎo)因素，后三項原因差距不大。從數(shù)據(jù)也說明，對于學(xué)生來說，考研錄取率不高不是單單某個原因?qū)е碌?，而是眾多原因形成。由此，若要提高學(xué)生的考研錄取率，就必須提高學(xué)生考研的報考率，這也就要努力營造大三學(xué)生下決心準(zhǔn)備報考研究生的動力和氛圍，只有在大學(xué)三年級初期時，學(xué)生就做好了準(zhǔn)備考研的決心，才能真正提高大四學(xué)生考研的報考率。并通過以下五個方面提高學(xué)生考研錄取率：一是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是加強師資力量；三是提供更多的考研信息；四是舉辦有效的考研輔導(dǎo)班；五是專業(yè)老師幫忙分析考研學(xué)校的定位。

4 結(jié)論與建議

就本研究結(jié)果看，大學(xué)三年級學(xué)生對于考研的認(rèn)知度還是比較高的，但存在一些模糊認(rèn)識，加強引導(dǎo)，開展有關(guān)的輔導(dǎo)與教育工作是十分必要的。

【參考文獻】

[1]潘曉華主編.高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革探索[M].2011.南昌：江西高校出版社.

[2]林金霞，胡永萍主編.高等教育心理學(xué)[M].2012.南昌：江西高校出版社.

[3]宋有荔，饒玲主編.高等教育學(xué)[M].2012.南昌：江西高校出版社.