論英語教學(xué)指令語在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張雨樾

【摘要】英語教師在課堂教學(xué)中，用教學(xué)指令語來組織課堂教學(xué)是必要的。教師發(fā)出足量的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指令，有助于充分地激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)指令語 課堂教學(xué) 學(xué)生 英語教師 簡(jiǎn)潔明確

一、英語教學(xué)中使用教學(xué)指令語的必要性

在我們國(guó)家，尤其是在我們貴州這樣教育資源相對(duì)落后的地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源和氛圍都相對(duì)較差，由于受地域的限制，缺少語言鍛煉的環(huán)境，很少有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流，使得本地區(qū)的中學(xué)英語課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效少。由此初中英語課堂教學(xué)中便產(chǎn)生了一連串的問題，諸如：首先，大部分學(xué)生存在聽不懂或不完全聽懂教師指令的現(xiàn)象。其次，課堂教學(xué)缺乏時(shí)效性。再次，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有得到大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，也導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)中最為突出的一個(gè)問題，那就是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。

要改變這樣的現(xiàn)狀，英語教師必須反思那種“填鴨式”的模式已不再適合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。英語教師必須充分考慮如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而首當(dāng)其中的則是教師的指令語要生動(dòng)、明確、簡(jiǎn)潔。那么在一堂課的開始就可能已經(jīng)感染了學(xué)生，接下來的課將會(huì)變得輕松自如。學(xué)生的積極配合，使得課堂氣氛更加融洽，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、英語教學(xué)指令語及其類別

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練的語言輸入和輸出的實(shí)踐過程。英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，而課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語知識(shí)的重要渠道，英語教師如何去激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。教師靈活運(yùn)用課堂教學(xué)指令來組織課堂教學(xué)將取到很大的作用。因?yàn)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，構(gòu)成了活生生的語言環(huán)境，英語教師可以充分利用這一點(diǎn)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語言的實(shí)踐活動(dòng)。英語教師明確、簡(jiǎn)潔的教學(xué)指令一旦下達(dá)，那些聰明好勝、求知欲強(qiáng)的學(xué)生們便會(huì)積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。

英語教學(xué)指令語有哪些種類？我們知道，教學(xué)指令是課堂教學(xué)語言的一種。根據(jù)英語教師備課的環(huán)節(jié)和組織課堂教學(xué)的步驟，大致可以分為以下幾種：

（一）、表示傳達(dá)問候、互示禮貌的教學(xué)指令

諸如（Hello！ Good morning， boys and girls！ How are you（all）today？Are you all well this morning？）等等，應(yīng)用這些指令，有時(shí)可以安定課堂秩序，縮短師生距離，建立和諧的師生關(guān)系，從而啟動(dòng)師生互動(dòng)。

（二）、引發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的教學(xué)指令

這種教學(xué)指令的發(fā)生，與學(xué)生行為密切相關(guān)，比如，英語教師準(zhǔn)備讓學(xué)生聽寫時(shí)，一般會(huì)發(fā)出這樣的教學(xué)指令（Put your other books away， please. Close your book！Will you put them away？）等等，讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)（Take out a piece of paper and your pen. Please take out your books and turn to page...）等等，如果學(xué)生沒有或忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，教師可下達(dá)這樣的指令（Well， you will have to share with your partner ），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)（Hands up， please！ Raise your hand， please！ Dont be shy！ Any volunteers？）等等.

（三）、用來控制教學(xué)過程中課堂紀(jì)律的教學(xué)指令

這樣的教學(xué)指令主要用于組織和維持課堂秩序。如：某些學(xué)生上課時(shí)走神，注意力不集中（Listen carefully， please. Look carefully， please. Are you listening？Wake up！ ），還有教師在監(jiān)考時(shí)（Books closed！Be yourself！Stop passing notes！Do it on your own！No cheating！ ）。這些指令也不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是制止與學(xué)習(xí)活動(dòng)無關(guān)的行為，保證教與學(xué)的活動(dòng)順利進(jìn)行的教學(xué)指令。

因此，英語教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幾種教學(xué)指令組合使用，這樣，其重心落在了教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，并最終指向語言技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)的順利開展。

三、多種教學(xué)指令配合使用，啟動(dòng)師生“互動(dòng)”模式來組織課堂教學(xué)

教育事業(yè)的不斷發(fā)展向初中英語教師們提出了很大的挑戰(zhàn)，即教學(xué)理念要獨(dú)道和創(chuàng)新，教學(xué)方法、方式要靈活多樣。如何做到呢？筆者根據(jù)實(shí)習(xí)期間的切身體會(huì)，得到了一些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)：

現(xiàn)在大部分初中生的特點(diǎn)是愛說、好動(dòng)、愛模仿、愛表演，害羞、膽怯的很少。英語教師可以根據(jù)他們的這些特點(diǎn)來運(yùn)用“互動(dòng)”模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)。比如，在上七年級(jí)下冊(cè)Unit4 I want to be an actor 這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，包括如何詢問職業(yè)的句型和表示職業(yè)的詞匯，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的導(dǎo)入，可以收集一些表示職業(yè)的圖片，上課開始時(shí)一一向?qū)W生展示。

用此方法繼續(xù)展示其他表示職業(yè)的圖片，當(dāng)這些圖片拿出來的時(shí)候，很多學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引了，從而很快投入到了課堂教學(xué)中來。

四、結(jié)束語

英語教師的課堂教學(xué)指令語在課堂教學(xué)中具有重要的作用，教師發(fā)出足量的、恰當(dāng)?shù)恼n堂指令，有助于充分地激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高語言課堂的教學(xué)效果。英語教師用英語教學(xué)指令語來組織教學(xué)是英語教師必須具備的基本功。要想創(chuàng)造出教學(xué)的實(shí)效性，除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變外，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)方法和方式，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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