讓每個(gè)學(xué)生的作文語(yǔ)言都靚麗起來(lái)

王宗祥

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，表達(dá)力求有個(gè)性，有新意”。而語(yǔ)言的個(gè)性化就是作文個(gè)性化的最好體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是文章的載體。

【關(guān)鍵詞】作文 觀念 積累 個(gè)性 創(chuàng)新 閱讀

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，“文以載道”視為文之法則，因而許多教師認(rèn)為，作文必須高揚(yáng)真善美，批判假惡丑，更有甚者，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，居高臨下，在作文教學(xué)中，將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，將學(xué)生死死束縛在自己的框框中，不得越雷池一步。因而，當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)新奇之意和驚人之語(yǔ)時(shí)，就被老師將“個(gè)性”的幼芽給扼殺了，學(xué)生作文于是千人一面，千口一腔，所以，在新時(shí)代的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師必須進(jìn)行洗腦，轉(zhuǎn)變觀念。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞”。因而教師應(yīng)珍視學(xué)生作文中出現(xiàn)的個(gè)性化語(yǔ)言“亮點(diǎn)”，尋找“亮點(diǎn)”，肯定“亮點(diǎn)”，展示“亮點(diǎn)”，只有這樣激勵(lì)學(xué)生，才會(huì)心中有什么，筆下就寫什么。微笑也好，憂愁也罷，灑灑脫脫，自然而然地流泄于筆尖，而不應(yīng)凡求金，追求百分百的優(yōu)秀，那樣學(xué)生作文就自然而然地回歸到個(gè)性。

著名特級(jí)教師張化萬(wàn)先生曾指出：“學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，寫作表達(dá)在很大程度上得益于和他們?cè)谝黄鸬慕處熣Z(yǔ)言的反復(fù)刺激和情不自禁的模仿”。所以，只有老師有個(gè)性化的寫作水平，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的作文。正處于成長(zhǎng)階段的中學(xué)生思想活躍，觀念更新快，自我意識(shí)強(qiáng)，信息周轉(zhuǎn)迅速，他們已不滿足于教師的說(shuō)教。教師在作文指導(dǎo)時(shí)要少點(diǎn)撥，而應(yīng)參與到學(xué)生中去，通過(guò)“下水作文”方式，展示自已的語(yǔ)言風(fēng)格，既給學(xué)生以表率作用，又能給學(xué)生以潛移默化的影響。

事實(shí)上，學(xué)生作文出現(xiàn)持筆茫然，筆下生澀的現(xiàn)象，與他們的積淀很有關(guān)系。學(xué)生沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累作基腳，就堆砌不起高樓大廈，所以語(yǔ)言積累是作文語(yǔ)言個(gè)性化不可或缺的重要的一環(huán)。

有人說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，你會(huì)有意想不到的收獲”。的確，如果教師敢于給學(xué)生提供說(shuō)話的適時(shí)機(jī)會(huì)與場(chǎng)所（如課前兩三分鐘的演講、口頭作文訓(xùn)練、結(jié)合課文的話題演說(shuō)等），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都像每一片綠葉一樣閃耀著不同的綠色，因?yàn)檫@樣，給了學(xué)生一個(gè)思維的空間，又給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的余地，使他們的個(gè)性化語(yǔ)言強(qiáng)烈地釋放出來(lái)。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量的閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了大量語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)拋棄滿堂灌，淡化分析，用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在訓(xùn)練中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的美妙之處，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，再通過(guò)仿寫使文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，久而久之，在遇到類似的事物時(shí)，學(xué)生便可將吸收的鮮活詞匯轉(zhuǎn)化為自己的東西，來(lái)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

讀中外名著，那是文學(xué)大師們思想的體現(xiàn)，是人類智慧寶庫(kù)中最鮮活的東西。在閱讀中品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，能夠激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文章語(yǔ)言碰撞出火花，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感，這些體驗(yàn)和敏感一經(jīng)積淀，無(wú)疑會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而積累起深厚的語(yǔ)言底蘊(yùn)。讀古代詩(shī)詞，其中所蘊(yùn)涵的深沉思想、寬廣胸懷、婉約情致、挺拔風(fēng)骨都永遠(yuǎn)放射著璀璨的魅力，學(xué)生在日積月累的過(guò)程中，激起了內(nèi)心的共鳴，陶冶了彼此的性情。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，一旦被激活，就會(huì)妙筆生花，語(yǔ)出驚人。

生活給學(xué)生提供了一個(gè)多彩繽紛的世界，一個(gè)廣闊的課堂，平時(shí)生活中的種種現(xiàn)象，種種經(jīng)歷，是不可多得的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。兒童是語(yǔ)言的創(chuàng)造者，多數(shù)孩子有自己獨(dú)特的語(yǔ)言世界，學(xué)生在日常生活交流中，耳聞目染，不知不覺(jué)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。有了平時(shí)的積累，才會(huì)有作文時(shí)的表達(dá)；有了深厚的語(yǔ)言素養(yǎng)，才會(huì)有鮮明的語(yǔ)言個(gè)性。有個(gè)性的文章必然要有所創(chuàng)新，語(yǔ)言的個(gè)性化創(chuàng)新，可以增強(qiáng)文章的可讀性，給人耳目一新的感受。如何使語(yǔ)言有所創(chuàng)新呢？作為中學(xué)生，常見(jiàn)的方法有：

1.俗化。是指將民間話語(yǔ)（如民謠、口頭禪、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、方言）引入文章，這些語(yǔ)言往往具有高度的概括性和持久的生命力，在文章中有意識(shí)地運(yùn)用，可以使文章語(yǔ)言平易生動(dòng)，也不失為作文語(yǔ)言個(gè)性化的妙法之一。你看我們青林寺謎語(yǔ)那可是新娘頭上插花——頂呱呱。不信，我給你來(lái)個(gè)猜猜：化兒靠水養(yǎng)魚蝦？化兒靠土種棉花？化兒靠人無(wú)你我？化兒靠馬跑天下？（打一字）這段文字運(yùn)用歇后語(yǔ)和宜都方言，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的贊美及內(nèi)心的自豪感，讀起來(lái)俏皮新穎，語(yǔ)言平實(shí)中見(jiàn)親切。

2.詩(shī)化。中國(guó)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度。古代詩(shī)詞語(yǔ)言雋永精致，讀之典雅而有韻味，化用詩(shī)詞名句入文，可使文章語(yǔ)言形象蘊(yùn)藉，顯得與眾不同。走進(jìn)書，進(jìn)行一次芬芳的思想之旅。清晨，在各種大師書桌間隨意穿行，可聽(tīng)到他們“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的嘆息；可觸摸他們“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的壯志。傍晚，與大師們握手，可暢談他們筆下“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適，可感嘆“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的凄涼。這段引用古詩(shī)名句，道出自己讀書的感受與收獲，也彰顯出個(gè)人的文化內(nèi)涵，這不是人人都能做到的。

3.雅化。即巧妙使用修辭手法，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使文章語(yǔ)言有文采，如排比能使形式整齊、語(yǔ)言凝練、氣勢(shì)充沛；比喻能使抽象具體、說(shuō)理形象、語(yǔ)言生動(dòng)；擬人能使語(yǔ)言親切、鮮活靈動(dòng)、文采斐然；引用能提升文章內(nèi)涵、加強(qiáng)語(yǔ)言文學(xué)性……瞧，墻根下，有春不小心丟下的綠衫；院墻上，有春爬高留下的腳印兒；樹(shù)枝上，有春野性地騎在樹(shù)杈上的身影兒；桐樹(shù)上，有春特意裝飾的小喇叭兒；楊樹(shù)上，有春搞惡作劇帶來(lái)的毛毛蟲兒。這里，排比、擬人手法的運(yùn)用表現(xiàn)出春天的活潑、調(diào)皮，是典型的農(nóng)村孩子眼里的春天，但不帶一絲兒土氣。

4.幽默化。就是運(yùn)用反語(yǔ)、比擬、夸張、仿詞等手段，使語(yǔ)言令人發(fā)笑，別具一格，這是一個(gè)人智慧的表現(xiàn)。一天到校，班主任即給我下了“圣旨”：早讀課老師不在，把不認(rèn)真讀書的“好漢”的姓名“榮登”在黑板上?！笆ブ肌薄昂脻h”“榮登”足見(jiàn)語(yǔ)言詼諧，較之平淡地?cái)⑹隼蠋煵辉冢喔刹坑浢T人得多，這就是個(gè)性。

總之，要改變當(dāng)前作文現(xiàn)狀，還需教師與學(xué)生共同努力。只有讓作文語(yǔ)言插上個(gè)性化的翅膀，才能使學(xué)生作文搖曳生姿，生動(dòng)活潑，引人入勝。