淺析近年來太原市中學(xué)籃球隊(duì)組織文化

李蓓

摘要：文章采用問卷調(diào)查法，針對其對太原市中學(xué)籃球隊(duì)組織文化進(jìn)行研究。研究結(jié)果顯示：中學(xué)的體育代表隊(duì)是學(xué)校中一個(gè)正式組織，具有自己獨(dú)特的信仰、意識形態(tài)、價(jià)值取向和行為方式，這就形成了代表隊(duì)獨(dú)特的組織文化；從組織目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為、保障因素、價(jià)值觀等五個(gè)子系統(tǒng)對球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行比較分析，結(jié)果顯示初中、高中的代表隊(duì)在組織目標(biāo)方面差異呈顯著性；首發(fā)隊(duì)員與非首發(fā)隊(duì)員在創(chuàng)新和制度方面差異顯著；在入隊(duì)時(shí)間上，創(chuàng)新、行動(dòng)、干擾因素方面差異呈顯著性。

關(guān)鍵詞：太原市 組織文化 籃球隊(duì)

中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）10-0060-03

1前言

新時(shí)期體育后備人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再是只關(guān)注于運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，而是在關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，同樣關(guān)注如何提高運(yùn)動(dòng)員的組織文化素養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織文化對團(tuán)隊(duì)成員的影響是巨大的，而且一個(gè)體育組織的發(fā)展只有運(yùn)動(dòng)成績的進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備優(yōu)秀的組織文化，這個(gè)組織才有長久的生命力。運(yùn)動(dòng)員如果從小沒有受到組織文化的熏陶，將會造成文化缺失。因此，組織文化不僅適用于企業(yè)，對于體育代表隊(duì)來說同樣不可或缺。

體育組織文化是“體育組織成員共同分享的同一個(gè)價(jià)值觀”，讓體育組織的所有成員擁有一個(gè)共同的價(jià)值觀是一個(gè)理想主義的說法。不同的人在體育組織的不同部門，他們具有不同的價(jià)值觀和不同的處事規(guī)則，但是這并不拒絕擁有同一個(gè)組織文化。這從某個(gè)方面正說明了體育組織有一個(gè)起主導(dǎo)作用的文化，反映出占大多數(shù)人的核心價(jià)值觀。

本研究通過對中學(xué)籃球代表隊(duì)的研究，其目的就是了解中學(xué)體育代表隊(duì)組織文化特征、結(jié)構(gòu)及其影響組織文化構(gòu)建的因素，對充分發(fā)揮其教育功能具有現(xiàn)實(shí)的意義。

2研究對象與方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等方法對2014年參加省、市級體育競賽的太原市中學(xué)籃球代表隊(duì)的組織特征、競賽過程中各隊(duì)的組織表現(xiàn)；組織內(nèi)的最高目標(biāo)、籃球隊(duì)的價(jià)值觀、作風(fēng)及傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度、籃球代表隊(duì)組織價(jià)值觀的物質(zhì)載體；不同學(xué)校初、高中籃球代表隊(duì)的組織文化特征；競賽成績與組織文化的關(guān)系等方面做了調(diào)查研究，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并進(jìn)行檢驗(yàn)和分析，結(jié)合組織文化的相關(guān)理論和實(shí)際情況提出假設(shè)，得出相應(yīng)的結(jié)論。

3研究結(jié)果與分析

3.1不同級別的籃球代表隊(duì)組織文化特征呈顯著差異

本研究將籃球隊(duì)分為2個(gè)級別，高中和初中，對不同級別的代表隊(duì)與組織文化體系做多元方差分析，結(jié)果見表1。

從表1來看，不同級別的籃球隊(duì)在組織目標(biāo)選項(xiàng)上呈顯著差異，在其它方面差異不顯著。

進(jìn)一步對不同級別的籃球隊(duì)的組織目標(biāo)做方差分析，結(jié)果見圖1。

從圖1來看，在“籃球隊(duì)制訂明確的發(fā)展目標(biāo)”這個(gè)選項(xiàng)，不同的級別存在差異。進(jìn)一步分析得出，高中籃球隊(duì)在制定目標(biāo)的明確度上要高于初中。

3.2教練員的態(tài)度對籃球代表隊(duì)組織文化的影響

對教練員的態(tài)度在干擾因素上做方差分析，結(jié)果見圖2。

從圖2來看，在教練員的態(tài)度這個(gè)指標(biāo)上，干擾因素差異顯著。在比賽現(xiàn)場當(dāng)教練員表現(xiàn)出積極的情緒，如持加油鼓勵(lì)的態(tài)度時(shí)，場上隊(duì)員們的士氣通常都會比較高，而當(dāng)教練員情緒低落，對球員比較嚴(yán)厲甚至大聲訓(xùn)斥的時(shí)候，整個(gè)球隊(duì)的士氣一般都會受到不同程度的影響。

3.3組織業(yè)績與組織文化的關(guān)系

考察不同組織績效的球隊(duì)在組織目標(biāo)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新程度、球隊(duì)制度的完善、組織發(fā)展障礙等的差異，可以采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法。首先根據(jù)組織績效的取值進(jìn)行高低分組，其次，把連續(xù)變量轉(zhuǎn)化為間斷變量，通過排序劃分前50%和后50%的臨界點(diǎn)，對前50%重新賦值為1，為低分組；對后50%重新賦值為2，為高分組。然后通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢測兩組間是否在組織目標(biāo)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新程度、球隊(duì)制度的完善、組織發(fā)展障礙上有顯著差異。檢驗(yàn)結(jié)果見表2。

從表2來看，組織業(yè)績不同的球隊(duì)啊組織目標(biāo)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、球隊(duì)制度、人際關(guān)系、環(huán)境上差異顯著。業(yè)績高的籃球隊(duì)其組織目標(biāo)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、球隊(duì)制度、人際關(guān)系、環(huán)境都顯著優(yōu)于業(yè)績低的球隊(duì)。

3.4組織業(yè)績與籃球代表隊(duì)價(jià)值觀的關(guān)系

價(jià)值觀就是人們評價(jià)事物重要性和優(yōu)先次序的一套標(biāo)準(zhǔn)。組織文化中所講的價(jià)值觀是指組織中人們共同的價(jià)值觀（張德，吳志明，2002）。校訓(xùn)是學(xué)校校風(fēng)的體現(xiàn)，不同的學(xué)校價(jià)值取向也會不同，校訓(xùn)和學(xué)校的發(fā)展歷史也有密切的關(guān)系，如太原市四十八中的校訓(xùn)是“厚德益智，體物知行”，太原市三中的校訓(xùn)是“明德明理，成己成人”，太原市十中的校訓(xùn)是“誠信、盡責(zé)、友善、正直、尚智、愛美、儒雅、執(zhí)著”，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校的學(xué)生大部分能準(zhǔn)確的寫出本校校訓(xùn)。

每一支籃球隊(duì)都有自己的競爭口號，在比賽中可以有效的鼓舞隊(duì)員的士氣以及增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。調(diào)查中也設(shè)定了球隊(duì)是否有競爭口號這一選項(xiàng)，其中出現(xiàn)頻率最多的前三項(xiàng)是“××中學(xué)，加油加油！”“友誼第一比賽第二”、“一二三冠軍”。填寫問卷時(shí)大部分的球員都能準(zhǔn)確填寫出這一項(xiàng)，而且在實(shí)際打比賽的過程中，尤其是熱身時(shí)球隊(duì)會整齊地喊出他們的口號。

學(xué)生時(shí)代的生活豐富多彩，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)中學(xué)生都有自己喜歡的人生格言，這些格言也是豐富多彩，體現(xiàn)出中學(xué)時(shí)代的特點(diǎn)，彰顯個(gè)性，但大多數(shù)都以勵(lì)志為主，如“不做下一個(gè)誰，只做第一個(gè)我”、“愛拼才會贏”、“世上無難事只怕有心人”等，充分體現(xiàn)了中學(xué)生健康向上，努力拼搏的精神狀態(tài)。

4結(jié)論

籃球代表隊(duì)是學(xué)校中一個(gè)正式的組織，具有自己獨(dú)特的信仰、意識形態(tài)、價(jià)值取向和行為方式，這就形成了籃球隊(duì)獨(dú)特的組織文化?；@球隊(duì)的職責(zé)不僅在于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的籃球技能，更重要的是要有利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)校教育已不再是只重視考試成績，而是重視學(xué)生德智體各方面的全面發(fā)展，在當(dāng)前重視素質(zhì)教育及運(yùn)動(dòng)員文化教育的背景下，中學(xué)體育代表隊(duì)是一個(gè)非常重要的組織，它對于球員文化素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。