“幫帶式分組教學(xué)法”在高校網(wǎng)球選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究

杜紹輝

摘要：文章通過在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)幫帶式教學(xué)法有利于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的提高，對(duì)女學(xué)生更為顯著。同時(shí)，這一教學(xué)模式也更利于增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)以及互幫互助的友愛意識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：幫帶式教學(xué)法 網(wǎng)球教學(xué) 選修課

中圖分類號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）10-0037-02

“幫帶式分組教學(xué)法”這種教學(xué)法是筆者針對(duì)合作式教學(xué)法的一種細(xì)化，是在合作式教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性和選擇性地分組，合理地利用班級(jí)內(nèi)現(xiàn)有的資源來(lái)提高整體班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。

1研究對(duì)象

江蘇理工學(xué)院體育公選課網(wǎng)球選項(xiàng)班2012級(jí)班學(xué)生隨機(jī)抽取兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)班人數(shù)為30人，其中男同學(xué)為15人左右，女同學(xué)15人左右。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，選取的人數(shù)與實(shí)驗(yàn)班男女人數(shù)相等。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

把研究對(duì)象分為兩個(gè)班：一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，—個(gè)對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)之前先對(duì)兩班同學(xué)的身體素質(zhì)作統(tǒng)一的測(cè)試，確定兩班學(xué)生在身體素質(zhì)方面有無(wú)明顯的差異，用以判定身體素質(zhì)這一因素在實(shí)驗(yàn)中的影響。以網(wǎng)球選項(xiàng)課第一學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期，前6個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班統(tǒng)一學(xué)習(xí)網(wǎng)球正反手的基本技術(shù)動(dòng)作。六個(gè)學(xué)時(shí)以后實(shí)驗(yàn)班根據(jù)前6個(gè)學(xué)時(shí)的練習(xí)情況，把三十人分成5組，每個(gè)小組六個(gè)人（學(xué)校正好6塊網(wǎng)球場(chǎng)地），要求把掌握技術(shù)較快的男生均分到每個(gè)小組，每個(gè)小組要選出自己的組長(zhǎng)。

對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)，集中講解示范，自由組合單人或多人練習(xí)，再集中糾錯(cuò)或個(gè)別指導(dǎo)，再組織練習(xí)的模式。

實(shí)驗(yàn)班采用集中講解示范，分組練習(xí)，組內(nèi)糾錯(cuò)，教師分組指導(dǎo)，組與組之間技能比賽。

實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)方法：學(xué)生的技能掌握情況為了更客觀的呈現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用兩項(xiàng)網(wǎng)球技能測(cè)試項(xiàng)目，每項(xiàng)各占50分，以數(shù)據(jù)量化的形式表現(xiàn)出來(lái)，第一項(xiàng)為底線定點(diǎn)的正反手擊球測(cè)試，教師在球場(chǎng)中央的位置送球，每個(gè)學(xué)生正手擊球5次，反手擊球5次，要求把球打到指定的區(qū)域內(nèi)，每完成一個(gè)球?yàn)?分，這項(xiàng)測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生網(wǎng)球正反手技術(shù)的穩(wěn)定性以及動(dòng)作的完整性。

第二項(xiàng)測(cè)試為兩位同學(xué)場(chǎng)地對(duì)拉測(cè)試，以對(duì)拉的回合次數(shù)來(lái)記錄成績(jī)，每個(gè)回合10分，五個(gè)回合及以上滿分。這項(xiàng)測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生在擊球時(shí)的調(diào)整能力及控球能力。

3研究結(jié)果分析

“幫帶式小組教學(xué)”是合作教學(xué)的一種細(xì)化，是在合作教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地分組，以彌補(bǔ)部分學(xué)生的不足，形成以優(yōu)帶差，以快促慢，以前激后的幫帶模式，促進(jìn)學(xué)員整體水平的提高。

3.1“幫帶式小組教學(xué)”對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的影響

兩個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)氛圍，在傳統(tǒng)的教學(xué)下，教師的教與學(xué)生的學(xué)一般更多的存在于她們兩者之間的交流互動(dòng)，而缺少學(xué)生間的交流與溝通，這樣教與學(xué)的過程被分解成為了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的雙邊活動(dòng)，由于網(wǎng)球選項(xiàng)班的同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)院，很多同學(xué)并不相識(shí)，課上也無(wú)交流，很多是單獨(dú)練習(xí)，即使有些同學(xué)來(lái)自同一學(xué)院，一般情況下也是男生找男生練習(xí)，女同學(xué)找女同學(xué)練習(xí)，這樣一來(lái)，技術(shù)好的同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性可以保持，技術(shù)差的同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就難以延續(xù)，到了網(wǎng)球教學(xué)中期以后，就會(huì)出現(xiàn)一半同學(xué)練，一半同學(xué)看的情況，使班級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變差，直接影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。而“幫帶式分組教學(xué)”方法更加注重教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生帶學(xué)生，這樣一來(lái)就促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這一過程中老師根據(jù)各小組反饋信息，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況，布置訓(xùn)練任務(wù)，并及時(shí)組織各小組之間進(jìn)行比賽，這樣一來(lái)，各小組之間相互的接觸交流會(huì)使課堂氣氛活躍，在這種環(huán)境下，相應(yīng)小組內(nèi)部的幫帶形式也會(huì)被激發(fā)，這樣每個(gè)組內(nèi)學(xué)員尤其是進(jìn)步較快的學(xué)員能更多的考慮如何帶動(dòng)小組共同進(jìn)步。組間的競(jìng)爭(zhēng)，與組內(nèi)的統(tǒng)一，強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作意識(shí)，學(xué)生之間相互交流相互學(xué)習(xí)共同提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了練習(xí)密度，便于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作技能的掌握，讓每一個(gè)參與的同學(xué)在這種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍內(nèi)得到尊重和鍛煉，在實(shí)驗(yàn)組中大部分技術(shù)落后的學(xué)生中出現(xiàn)了自己想學(xué)習(xí)，要提高，積極追趕的情況，這樣就使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.2“幫帶式小組教學(xué)”對(duì)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的影響

3.2.1“幫帶式小組教學(xué)”對(duì)女同學(xué)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的影響

通過實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理我們可以看出女生通過“幫帶式”教學(xué)，正反手的底線技術(shù)與小場(chǎng)地對(duì)拉技術(shù)都得到了明顯的改善，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組之間存在顯著性差異。因測(cè)試之前兩班學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的對(duì)比結(jié)果t=-0.457，p=0.651>0.05，兩班的身體素質(zhì)沒有顯著性差異，所以造成這一差異的原因主要是教學(xué)方法的改變，“幫帶式”教學(xué)充分利用男同學(xué)移動(dòng)速度快控球能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在小組教學(xué)中男同學(xué)帶女同學(xué)練習(xí)，就增加了女同學(xué)的擊球次數(shù)，這樣就更容易形成動(dòng)力定型，女同學(xué)掌握了擊球方法之后，也就直接提高女同學(xué)練球的積極性，這樣以來(lái)就形成了良性的循環(huán)，從而有效提高技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

3.2.2“幫帶式小組教學(xué)”對(duì)男同學(xué)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的影響

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組男同學(xué)底線定點(diǎn)正反手對(duì)打與底線對(duì)拉的t值分別為-1.214和-1.191，p值為0.245和0.243，均大于0.05。所以兩班的男生測(cè)試成績(jī)并沒有顯著性差異。這主要是因?yàn)槟型瑢W(xué)在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中起幫帶的作用，主要是利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)女同學(xué)的不足，在傳統(tǒng)教學(xué)中男生對(duì)男生的練習(xí)模式也能保持這些基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)模式在其他方面對(duì)男同學(xué)的鍛煉是達(dá)不到，利用這一模式可以提高男同學(xué)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，集體責(zé)任感。同時(shí)也能培養(yǎng)男同學(xué)的組織能力以及交流能力，雖然由于幫助他人，技術(shù)層面提高不是很明顯，但是精神層面以及其他方面的能力也得到了一些提高。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）由于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的特殊性，幫帶式分組教學(xué)在教學(xué)過程中受到了較好的教學(xué)效果，尤其對(duì)女同學(xué)的提高比較明顯，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中，技能差距越拉越大的問題，充分的利用了班級(jí)內(nèi)部的資源優(yōu)勢(shì)，形成了互幫互助，共同進(jìn)步的局面。（2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增加了交流，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，在相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）通過這一教學(xué)模式的實(shí)施，有效改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)班級(jí)也表現(xiàn)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2建議

（1）根據(jù)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)積極的改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，選擇教學(xué)效果更好的教學(xué)發(fā)法，提高學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的積極性。（2）在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生更多的自主性，注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在互助教學(xué)中，體現(xiàn)出自身的價(jià)值，體現(xiàn)出友愛的精神，使班級(jí)的教學(xué)氛圍處于和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中。（3）在小組教學(xué)中教師要把握學(xué)生的練習(xí)情況，積極調(diào)整練習(xí)方法，使其收到事半功倍的效果。