談基于情感教學(xué)的初中英語授課

徐嶸

對于現(xiàn)在的初中生來說，建立起好的英語學(xué)習(xí)觀念非常重要。在初中階段，想要讓學(xué)生們的英語能力快速提升，勢必要有更為科學(xué)的教育方法。許多教育心理學(xué)家研究指出，將初中生的英語教程與他們的情感情緒有效結(jié)合，可以增進(jìn)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中成為主體。在教學(xué)改革的今天，教師開始關(guān)注英語授課的創(chuàng)新度，關(guān)注情感教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)改革目標(biāo)。

一、尊重學(xué)生主體地位，落實(shí)情感教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主體，這一原則是十分必要的。作為教育工作者，特別需要注重的問題就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。觀察學(xué)生的視角，注重學(xué)生的需求，發(fā)覺學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，從而制定合適的教學(xué)方法，才能讓初中學(xué)生具有課堂存在感，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在過去的英語教學(xué)活動中，教師對于學(xué)生的關(guān)注度不足，一直以自己為核心開展英語授課活動，影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多關(guān)注學(xué)生的需求，突出學(xué)生的課堂地位，是落實(shí)情感教學(xué)的重要手段。

教師可以開展課堂討論或角色扮演等活動，促進(jìn)課堂氣氛，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)中來?？梢赃m當(dāng)與學(xué)生分享一些自己的趣事，以此拉近和學(xué)生們的距離，和他們分享彼此的快樂。隨著課堂活動的展開，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又可以增加學(xué)生們對自身的肯定。

二、加強(qiáng)科學(xué)課題設(shè)計，落實(shí)情感教學(xué)

好奇心旺盛是初中學(xué)生的重要標(biāo)志，在教學(xué)活動中，教師需要針對學(xué)生們的好奇心進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生的好奇心成為其參與到課堂中的內(nèi)在動力。這就要求初中英語教師對教學(xué)課題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，提高教學(xué)活動的吸引力，促進(jìn)教學(xué)活動質(zhì)量的提高。在初中英語課堂中，對于學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們好奇心的刺激物。教師對這個刺激物的呈現(xiàn)形式進(jìn)行豐富，能夠幫助學(xué)生更加喜愛英語的學(xué)習(xí)。教師對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行直觀化處理，利用豐富的教學(xué)材料去展示知識點(diǎn)，會讓初中學(xué)生的好奇心得到更好的調(diào)動。只要學(xué)生擁有了對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，自然就會想辦法牢牢掌握住英語知識。激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，是調(diào)動學(xué)生好奇心的最好方法。

比如在講解《Dream homes》的時候，教師就可以利用設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行想象，跟著自己的節(jié)奏融入到教學(xué)活動中。針對這樣的主題，教師可以利用“How is your home ？ Do you like your home ？ Why or why not ？ Whats your dream homes look like ？”這樣的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活動起來。之后，教師告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是夢想中的家，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與到課堂中來。引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，能夠很好促進(jìn)情感教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)活動中的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生們的好奇心并且合理利用，提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，落實(shí)情感教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠提升情感教學(xué)的質(zhì)量。作為語言學(xué)科，在英語教學(xué)中，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流來提高英語的聽說能力，給學(xué)生制造彼此合作學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。如果學(xué)生一直獨(dú)立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不用英語與人交流，會造成其英語學(xué)習(xí)效率的降低。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師落實(shí)情感教學(xué)，也鼓勵教師正確應(yīng)用合作教學(xué)模式。將二者進(jìn)行結(jié)合，是情感教學(xué)的創(chuàng)新之舉。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)行英語交流，推動學(xué)生交際能力的提高，促使其在合作學(xué)習(xí)中找到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要組織語言，輸出語言，也需要聽他人分享旅游故事。他們的英語聽說能力會在合作學(xué)習(xí)中得到提高，也會體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，正確的英語學(xué)習(xí)精神得以培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感更容易迸發(fā)出來，有利于情感因素作用的發(fā)揮。

四、完善教學(xué)評價體系，落實(shí)情感教學(xué)

課堂評價對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感有著直接的影響，教師的夸獎會讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情緒的積極化。而教師的批評，對于一些學(xué)生來講是致命的，一次不科學(xué)的批評，會讓學(xué)生無法再融入到英語學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)代教師要更加關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，而非結(jié)果，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，綜合過程與結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生肯定，用書面評價與口頭評價激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在激勵中成長。

情感教學(xué)活動在初中英語教育中的實(shí)施，有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。新時期下的初中英語教師要將學(xué)生視為有血有肉的學(xué)習(xí)者，認(rèn)識到他們的情感、思想以及個性需求。在設(shè)計教案的過程中，更多地把學(xué)生們的情感元素考慮在內(nèi)，促進(jìn)情感教育及課堂教育的結(jié)合，在更歡愉的課堂氣氛下，使學(xué)生們對英語提高興趣，積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中。

（作者單位：江蘇省淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)開明中學(xué)）