高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課程改革的應(yīng)用與研究

徐敏　蔣偉梁

摘 要：本文以弱電工程制圖課程為例，探討高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課程改革的應(yīng)用與研究。通過對弱電工程制圖課程內(nèi)涵的剖析，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，將弱電工程制圖課程與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相整合，并提出了基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的重構(gòu)，設(shè)計《弱電工程制圖》實踐教學(xué)方案；有效地提高了實踐教學(xué)的效率，更好的促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；弱電工程制圖；工作過程系統(tǒng)化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言（Introduction）

關(guān)于實踐教學(xué)，目前有兩種認(rèn)識，從廣義上講，凡教授實際工作中所涉及的實踐能力和實踐知識的教學(xué)活動，都應(yīng)劃歸為實踐教學(xué)范疇。狹義地講，實踐教學(xué)是在一定實際工作現(xiàn)場的設(shè)備或儀器上，并在教師或工作人員的指導(dǎo)下，按照教學(xué)要求完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動[1]。

本文以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《弱電工程制圖》實踐課程為例，論高職院校實踐課程改革的應(yīng)用與研究。

2 《弱電工程制圖》課程的內(nèi)涵（The connotation

of weak current engineering drawing course）

弱電工程是指以綜合布線為基礎(chǔ)，以計算機網(wǎng)絡(luò)為橋梁，綜合配置建筑內(nèi)的各功能子系統(tǒng)。它包括：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)（BAS）、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（INS）、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（CNS）、智能化集成系統(tǒng)（IIS）、安全防范系統(tǒng)（SAS）、火災(zāi)報警系統(tǒng)（FAS）、住宅小區(qū)智能化（CI）、家庭控制器（HC）以及控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（CNS）[2]。

弱電工程制圖是工程實施的主要依據(jù)，它必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并具有規(guī)范、統(tǒng)一的圖框、圖例、符號、字體、線條和標(biāo)注方式方法。弱電工程制圖有三類：弱電系統(tǒng)圖：弱電系統(tǒng)中設(shè)備和元件的組成，元件之間相互的連接關(guān)系及它們的規(guī)格、型號、參數(shù)等。弱電平面圖：決定弱電裝置、設(shè)備、元件和線路平面布置的圖紙，主要包括防盜報警裝置平面圖、電視監(jiān)控裝置平面圖、綜合布線平面圖等。弱電系統(tǒng)裝置原理圖：說明弱電設(shè)備的功能、作用、原理的圖紙，通常用于系統(tǒng)調(diào)試，一般由設(shè)備廠家負(fù)責(zé)。

《弱電工程制圖》是我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（安防方向）專業(yè)中的一門專業(yè)核心課。它以AutoCAD2013為計算機輔助設(shè)計軟件，以國家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 50314-2000）、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集（綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計與施工08X101-3、智能建筑弱電工程設(shè)計施工圖集97X700）為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對公共建筑、住宅及小區(qū)進(jìn)行智能化弱電工程設(shè)計，如視頻監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)等。

3 實踐教學(xué)（Practical teaching）

3.1 國外研究現(xiàn)狀分析

在國外，實踐教學(xué)思想及其發(fā)展有著悠久的歷史，美國的MIT，很多學(xué)生在校期間就參與工業(yè)界的實際項目實踐，學(xué)校被稱為是“動手”的地方，學(xué)校鼓勵學(xué)生成為敢于創(chuàng)新、勇于承擔(dān)風(fēng)險的“探索者”。德國FH與企業(yè)密切合作實踐教學(xué)辦學(xué)制度；加拿大的“以能力為中心”的實踐教學(xué)模式，通過DUCUM分析課程開發(fā)為途徑設(shè)計的實踐教學(xué)計劃；英國的“三明治”的實踐教學(xué)模式[3]。

3.2 國內(nèi)關(guān)于實踐教學(xué)的研究

經(jīng)過20余年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實踐教學(xué)的理論研究和實踐探索總體上取得了較大的成功。理論研究和觀念層面：實踐教學(xué)作為職業(yè)教育主體教學(xué)的地位已經(jīng)確立；實踐教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的作用也逐漸為人們所認(rèn)可；對實踐教學(xué)的理論研究已經(jīng)推向構(gòu)建中國特色的實踐教學(xué)體系，進(jìn)一步發(fā)揮和挖掘其功能和作用的階段。實踐探索層面：在借鑒國外職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，我國職業(yè)教育正積極探索建立有自己特點的實踐教學(xué)體系，并取得了一些成績[4]。

3.3 《弱電工程制圖》實踐教學(xué)

《弱電工程制圖》實踐教學(xué)是以項目為載體基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系下進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中，引入企業(yè)實際項目，學(xué)生在能夠熟練識讀建筑平面圖、立面圖以及剖面圖的基礎(chǔ)上，運用弱電工程原理知識，根據(jù)國家建筑標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范，利用計算機輔助軟件AutoCAD進(jìn)行音樂/廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、消防報警系統(tǒng)等弱電系統(tǒng)設(shè)計，完成弱電平面圖和弱電系統(tǒng)圖的繪制。

4 《弱電工程制圖》實踐教學(xué)方案設(shè)計（The design

of practical teaching scheme for weak current

engineering drawing）

通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，基于工作過程系統(tǒng)化的理論研究，對弱電工程制圖實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。

4.1 與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相整合

弱電工程是電力應(yīng)用的一個分類，普通高校及其他職業(yè)學(xué)校將弱電工程作為電氣或建筑專業(yè)的一門專業(yè)核心課程；而弱電工程設(shè)計，需要通過CAD圖紙來進(jìn)行表達(dá)，因此，我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中開設(shè)弱電工程方向的相關(guān)課程，使學(xué)生能夠正確識圖建筑平面圖，并掌握弱電系統(tǒng)原理知識的基礎(chǔ)上，能夠利用AutoCAD軟件進(jìn)行弱電工程設(shè)計，繪制弱電工程平面圖與系統(tǒng)圖，如視頻監(jiān)控系統(tǒng)等；因此本課程將電氣或建筑中的弱電工程知識與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相整合。

4.2 基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系的重構(gòu)

職業(yè)教育專家姜大源教授認(rèn)為，“工作過程是在公司中為完成一個工作任務(wù)并取得了工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作流程，它是一個動態(tài)的，綜合的但內(nèi)部結(jié)構(gòu)又相對固定的系統(tǒng)?！?工作過程系統(tǒng)化課程是根據(jù)真實的典型的工作過程為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程進(jìn)行解構(gòu)，在學(xué)科體系中去提取適度夠用的知識，并與工作過程進(jìn)行整合，通過系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化整合設(shè)計后的工作過程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生逐步經(jīng)歷獲取信息、比較決策、擬定計劃、實施行動、檢查校驗、評價反思這樣完整思維過程訓(xùn)練的課程。工作過程系統(tǒng)化課程強調(diào)真實的工作過程為學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)就是一個完整的工作過程。

通過“工作過程系統(tǒng)化”理論研究，完成《弱電工程制圖》實踐教學(xué)課程的開發(fā)；專業(yè)教師參與企業(yè)實際項目，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，完成《弱電工程制圖》教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合弱電工程制圖課堂教學(xué)，搭造有效的學(xué)習(xí)平臺，形成新的實踐教學(xué)模式和教學(xué)效果的評價機制，嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)實際效果；成立弱電工程制圖工作室，承接企業(yè)子項目，教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

4.3 對實踐教學(xué)的探索

弱電工程設(shè)計以弱電工程原理為理論基礎(chǔ)課，借助于土木工程建筑識圖與制圖知識，利用AutoCAD軟件繪制弱電工程設(shè)計平面圖與系統(tǒng)圖。其中，建筑、安防、綜合布線等行業(yè)規(guī)范也是弱電工程設(shè)計的重要組成部分，對此設(shè)計《弱電工程制圖》實踐教學(xué)方案，詳見表1。

表1 《弱電工程制圖》實踐教學(xué)方案設(shè)計

Tab.1 The design of practical teaching scheme for weak

current engineering drawing

序號 知識 項目 實施

第

一

篇

章 CAD技術(shù)（土建）[15%] 識圖與制圖 熟悉建筑平面設(shè)計規(guī)范；能夠識讀建筑平面圖；學(xué)會建筑圖的繪制

安防工程與制圖 理解弱電系統(tǒng)中各種圖例的符號標(biāo)記以及用途

理解弱電系統(tǒng)中各種連線的含義及應(yīng)用

能夠抄繪弱電設(shè)計圖

第

二

篇

章 建筑智能化系統(tǒng)工程設(shè)計[40%] 《無線

電所》 鞏固監(jiān)控、安防等各系統(tǒng)的原理

熟悉各系統(tǒng)中所用器材的型號及特性

《胡埭

醫(yī)院》 學(xué)會并掌握監(jiān)控系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、綜合布線等系統(tǒng)各系統(tǒng)的平面點位的布置

能夠從系統(tǒng)架構(gòu)選擇點位之間的連接方案

學(xué)會并掌握點位的連接與規(guī)范

學(xué)會并掌握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計與規(guī)范

第

三

篇

章 綜合案例[25%] 《軌道2號線》《雷迪森廣場》 CAD平面圖→需求分析→平面節(jié)點→節(jié)點連接→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)→技術(shù)說明及要求

5 結(jié)論（Conclusion）

通過在《弱電工程制圖》實踐教學(xué)中引入工作過程系統(tǒng)化的課程體系，更好地促進(jìn)高職教育的發(fā)展。同時配套核心課程建設(shè)的數(shù)字化資源建設(shè)遵循課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字形式制作、發(fā)布、使用，以促進(jìn)教學(xué)為最終目的，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，又快又好地推動職業(yè)教育信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)（References）

[1] 趙居禮.高職高專教育實踐教學(xué)本質(zhì)與特征的探討[M].高等

教育出版社，2012，2：190-193.

[2] 梁華，梁晨.智能建筑弱電工程設(shè)計與安裝（第1版）[M].中國建

筑工業(yè)出版社，2011.

[3] 蔡則祥，劉海燕.實踐教學(xué)理論研究的幾個角度[J].中國大學(xué)

教學(xué)，2007，3：79-80.

[4] 吳志柳.我國高職教育實踐教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].高等職業(yè)

教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2006，03：11-13.

作者簡介：

徐 敏（1981-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：CAD制圖.

蔣偉梁（1980-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機技術(shù).