淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

娜艷

后進(jìn)生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)成績(jī)等方面都暫時(shí)落后的學(xué)生。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺性低、反復(fù)性強(qiáng)。班主任工作中最頭痛的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，很多人都頗費(fèi)心思，但收效甚微，有些人甚至放棄對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化，有的老師說：“不可救藥，管也白費(fèi)心機(jī)?！庇械恼f：“只要能提高成績(jī)，不拉學(xué)科分?jǐn)?shù)后腿，別的由他去。”也有的說：“只要能聽話，不影響班級(jí)紀(jì)律評(píng)比，成績(jī)差點(diǎn)無所謂。”這都是不負(fù)責(zé)任的片面看法。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德與行為習(xí)慣都是相輔相成的，忽視哪一方面都不會(huì)有好的教育效果，都是教育的失敗。

后進(jìn)生一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了班主任與后進(jìn)生之間的距離。在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，我注意探索，注意總結(jié)，現(xiàn)把我教育教學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生撰寫成文，以期能夠拋磚引玉。

一、把每一個(gè)學(xué)生都放在心上

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，關(guān)心每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于后進(jìn)生更要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

幾年前我班有個(gè)同學(xué)叫圖爾遜，學(xué)習(xí)成績(jī)差，孤僻，與人少語，和我也很疏遠(yuǎn)。經(jīng)了解，他母親病逝，父親長(zhǎng)期在外打工，他的成績(jī)和個(gè)性是由家庭環(huán)境造成的。為了使圖爾遜同學(xué)感受到“沒媽的孩子也像塊寶”，我決定在班級(jí)為他舉辦生日Party。他生日那天下午，我和幾個(gè)班干部把班級(jí)布置一新，前面黑板上寫著“班級(jí)是我們共同的家，”后面黑板上寫著“祝圖爾遜同日快樂！” ，生日Party上，同學(xué)們載歌載舞，我還從家里拿來了照相機(jī)，為同學(xué)們拍照留念。那天同學(xué)們都笑著，其中圖爾遜笑得最甜。

把每一個(gè)同學(xué)都放在心上，才能完成心與心的交流，才能用我們的熾熱溫暖他們。自從那次生日Party后，圖爾遜漸漸地發(fā)生了改變，他不僅熱愛班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。

二、寬容后進(jìn)生成長(zhǎng)中的過錯(cuò)

我們都知道，作為孩子不犯錯(cuò)誤不正常，犯了錯(cuò)誤才正常。知錯(cuò)就改就是好孩子。他們畢竟是孩子，有改正錯(cuò)誤的意愿，但自控能力差，改正錯(cuò)誤就需要一個(gè)過程。這時(shí)，特別需要作為老師的我們伸出慈愛有力的雙手，持續(xù)的賞識(shí)、表揚(yáng)他們，給他們改正錯(cuò)誤的信心和力量。我們必須拿著放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，拿著縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。特別是后進(jìn)生，我們更應(yīng)該看到他們身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)，施與“偏愛”，他們才能不斷進(jìn)步。他們進(jìn)步了，班風(fēng)自然正了，利于班級(jí)穩(wěn)定。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交流，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，就能收效顯著。

我在管理班級(jí)時(shí)，如果有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，給兩天的緩沖時(shí)間，讓其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討自己錯(cuò)在何處，如果因自己的過失而扣了班分，應(yīng)主動(dòng)彌補(bǔ)過失，爭(zhēng)取將班分奪回來。這樣一來，學(xué)生違反了紀(jì)律，就會(huì)主動(dòng)來找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。這遠(yuǎn)比老師怒氣沖沖地去找學(xué)生效果會(huì)好得多。

一天早上打掃衛(wèi)生，幾位平常表現(xiàn)差的男生，不打掃衛(wèi)生，而是去打籃球，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我心里是有些氣憤，因?yàn)樽蛱彀鄷?huì)上，我剛宣讀過打掃衛(wèi)生的紀(jì)律，想罵他們一頓，可我轉(zhuǎn)念一想，孩子做錯(cuò)了，畢竟是孩子，我得給他們改正的機(jī)會(huì)，于是我按兵不動(dòng)。當(dāng)天，他們四人就主動(dòng)來承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且每人交上了一份檢討書，并表示一定要拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗來彌補(bǔ)過失，望著四個(gè)低著頭，內(nèi)心焦急不安的小家伙，我當(dāng)時(shí)就原諒了他們，說：“什么時(shí)候，你們拿到了流動(dòng)紅旗，再把檢討書拿回去?！笔潞螅麄兯娜税呀淌业男l(wèi)生承包了下來，每天都干的很努力。

一個(gè)禮拜后，班上得到了流動(dòng)紅旗，我當(dāng)時(shí)就非常激動(dòng)，我從他們身上看到了那種有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)過失的喜悅，我當(dāng)即把檢討書歸還給了他們。

我想，是寬容教育，達(dá)到了“不說而教”的效果，作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過濾的，能容納別人的優(yōu)點(diǎn)，也能容納別人的過失和缺點(diǎn)。就像著名的歷史學(xué)家歐文說過“寬容精神是一切事物中最偉大的”。

三、持續(xù)表?xiàng)詈筮M(jìn)生

馬克·吐溫曾說過：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月?！辟澝谰拖裾丈湓谌祟愋撵`上的陽光，就像滋潤(rùn)花草樹木的雨露。但不知從什么時(shí)候起，在生活中，我們很少真誠地贊揚(yáng)別人，特別是哪些更需要陽光和雨露的后進(jìn)生。

在中學(xué)階段，后進(jìn)生群體中男孩占的比例較大，由于學(xué)生正處于一種叛逆的階段，有時(shí)學(xué)校三令五申，嚴(yán)禁不準(zhǔn)去做的事，他們偏要去“親近一下，嘗試一下”。因此他們總是成為老師辦公室的“常客”。但如果批評(píng)的次數(shù)多，一個(gè)人的自信心受到打擊，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

于是我嘗試去表揚(yáng)他們，我暗地里收集了班上所有男生的閃光點(diǎn)（有的哪怕是一些微不足道的事情），并選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓所有女生離開。然后我對(duì)本期來班級(jí)的情況做了一下總結(jié)，逐一點(diǎn)名表揚(yáng)了每位男生，我發(fā)現(xiàn)那天，男生們都聽得非常仔細(xì)，特別的認(rèn)真，特別是那幾個(gè)平日里受慣了批評(píng)的男孩，聽到了老師對(duì)自己的表揚(yáng)，臉上也露出了幾分羞澀的笑容，是那樣的可愛。最后我宣讀了一篇文章：《男同胞們，請(qǐng)別放棄》，我告訴大家：只要我們努力，就一定會(huì)有進(jìn)步。同學(xué)們給了我最熱烈的掌聲，我知道，男同學(xué)們終于找回了自我。

隨后，我在第二天就收到了艾克拜爾長(zhǎng)達(dá)四頁的“自白書”。他對(duì)自己不聽老師教導(dǎo)，沉迷于上網(wǎng)以至耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的反思，后來，他的學(xué)習(xí)非常努力，期末考試每一門功課都及格了。 我想：連最頑皮的孩子都想改，誰會(huì)拒絕進(jìn)步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

總之，在擔(dān)任班主任工作時(shí)，雖然很苦很累，也很瑣碎，但班主任工作也有快樂的時(shí)候，用一首歌名來說叫做“痛并快樂著”。這份痛和快樂的感受來自后進(jìn)生進(jìn)步所帶給我的感動(dòng)，來自后進(jìn)生快樂成長(zhǎng)所帶給我的喜悅！后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣，他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心、更多的愛心、更多的溫暖，讓后進(jìn)生進(jìn)步！健康成長(zhǎng)！