小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索

徐武

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生和教師而言，是一個很重要的教學(xué)場所。提高教學(xué)課堂效率，完成良好的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展會起到良好的作用。主要論述其重要性和目前影響課堂教育有效性的因素以及如何改善提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)教育對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用，從小學(xué)開始培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使日后學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得容易和有序。尤其對于數(shù)學(xué)課堂而言，數(shù)學(xué)較為繁雜和深奧，學(xué)生的理解和掌握相對困難，探索如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂有效性的概述和重要性

課堂有效性指的是在一定的時間和空間內(nèi)，學(xué)生有效接受知識，教師達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。課堂的有效性是非常重要的，如果日常課堂教育中未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，會對接下來的課程教學(xué)造成延時和學(xué)生難以理解的后果。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)主要是在課堂上，那么利用有效的課堂教學(xué)時間，完成課程教育更是具有重要的影響。課堂教育的有效性可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，新知識接受速度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，良好地完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成積極有效的學(xué)習(xí)效果。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣較弱

在學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)理論知識，對于其認(rèn)知較為薄弱，很難在課程教學(xué)中有效理解課程內(nèi)容，且由于數(shù)學(xué)理論的枯燥和數(shù)字的單調(diào)，使很多學(xué)生難以提起興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這些問題都導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不高。

2.課堂學(xué)習(xí)氛圍呆板僵硬

課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛相對僵硬和傳統(tǒng)，老師照本宣讀，單一進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提高。學(xué)習(xí)氣氛的呆板也是造成課堂有效性低的重要因素之一。

3.教師教學(xué)手段落后陳舊

教師采取的教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，黑板理論知識的書寫和乏味的手段進(jìn)行教育，很難跟上新課程的教學(xué)要求，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性起到了非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這課時，讓學(xué)生自發(fā)統(tǒng)計班中男女生的數(shù)量，引起學(xué)生的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方法表示男女的數(shù)量，再集中分享學(xué)生的統(tǒng)計方法，輕松地讓學(xué)生理解什么是統(tǒng)計，又穿插指導(dǎo)了統(tǒng)計方法的多樣性。

2.構(gòu)建合理的教學(xué)場景

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥和困難，那么構(gòu)建出合理易懂的教學(xué)場景是有效提升課堂效果的手段之一。例如，在小數(shù)的加法和減法一課時，可簡單插入時下游泳世錦賽中，男子100米自由泳決賽時，我國寧澤濤奪得首枚金牌的場景。讓學(xué)生分析各個運(yùn)動員耗費(fèi)時間的多少，如何運(yùn)算得出寧澤濤為47.87秒奪冠的，輕松引入小數(shù)加減法一課的運(yùn)算方法。

3.提高教師的教育素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有效性離不開教師。只有教師自身增強(qiáng)自我教育的修養(yǎng)，提高教學(xué)手段的豐富性，增加課堂教學(xué)方法的多樣性，及時規(guī)劃和反饋課程安排的內(nèi)容和教學(xué)的課程，才可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了基本的課程教授知識中，更要注意與學(xué)生形成課程互動，及時響應(yīng)學(xué)生的問題，給予支持和幫助，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要把自身的熱情和知識傳遞給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提升課程中學(xué)習(xí)的有效性。

在新課程新課改的大背景下，提升課堂四十分鐘的教學(xué)效率是非常重要的一個問題。廣大教學(xué)工作者要深刻認(rèn)識到其重要性，深入分析目前課程效率低下的原因，結(jié)合日常教學(xué)心得，進(jìn)一步規(guī)劃如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，將更多理論知識運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。

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[2]梁玲，賈波.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性教育科研[J].考試周刊，2008（02）.

編輯 孫玲娟