以誠相待 善于溝通

劉晶

【摘要】初中班主任承擔著管理班級學生、控制教學和實現(xiàn)教學目標的任務。因為初中時期是青少年心理和生理發(fā)育的關鍵時期，班主任工作處理的好壞，直接影響到班級學生的身心成長。本文從初中班主任工作的重要性出發(fā)，論述了溝通在班主任工作中的重要作用，提出了一些見解，希望能對教育工作者們有所幫助。

【關鍵詞】初中班主任工作 地理教學 溝通

一、以誠為本，加強與學生的溝通

班主任作為班級管理的主體，服務于學生，要想提高工作效率，必須要了解初中生這個群體的性格特征、行為方式和心理變化。以誠為本，做好與學生之間的溝通，才能將班級工作落實到實處。

首先，深入了解并理解初中生的行為舉止。

初中正是學生進入青春期的叛逆階段，他們的個人意識越來越突出，在信息化時代中表露出更多的主觀能動性，什么都好奇，什么都想要嘗試，不愿意聽從老師和家長的“教訓”。為此，教師應多了解他們的興趣愛好、行為特征，利用微博、微信、QQ和他們建立良好的關系。

其次，因人制宜，采用不同的溝通方式。

筆者作為地理老師，在開展班主任工作時，盡量以朋友的身份在課后與他們交流，對不同個性的學生采用不同的交流方式。因為每個學生都是獨立的個體，都很有個性，只有因人制宜才不會讓他們感覺反感。例如用淵博的地理知識贏得他們的認同，以“在哪里露營最好”、“野外生存技巧”、“我們國家最美麗的地方”這些地理話題，激發(fā)他們的好奇心，引導他們建立正確的三觀。

第三，多參加學生自己組織的活動。

初中學生已經有自己組織課余活動的能力，作為班主任完全可以利用周末時間多參加他們的活動，和他們一起郊游、滑冰、看電影、逛街等，以年輕朋友的身份接觸他們的心靈，贏得他們的信任。尤其對于落后生，學校之外不要再講學習，應循循漸進與他建立和諧關系，再尋找機會對他做出學習指導。

例如筆者因為對本地風景區(qū)較為了解，與學生一起組織過多次爬山活動，在活動中對他們介紹一些地質變化、氣候知識，得到了他們的一致贊賞，也讓他們對這些知識有了更深刻的了解。

二、以誠相待，加強與家長的溝通

家長作為學生的第一位老師，我們在工作中不能夠忽略他們的作用。因為學生很容易受到父母的行為、語言的影響，以誠意打動父母，加強與家長之間的溝通，能夠幫助學生提早結束叛逆期，轉而勤奮上進。

首先，通過有效溝通，改變一些父母錯誤的教育方式。

所有父母對孩子有殷切期望，但往往掌握不好管理方式，要么管的太嚴，要么寵的太狠。對于這些管理不當?shù)母改?，教師應當主動與他們溝通，對于管教過于嚴厲的家長，多夸獎他們的孩子，使其對孩子多一些信賴，放松韁繩，多與孩子良性溝通；對于管教過于松散的家長，適當描述孩子在學校存在的問題，提醒他們多關心孩子的心理，而不是一味給予物質、金錢。

其次，與家長在教育方式上達成一致。

我國初中生普遍自理能力差、學習效率低。針對這點，筆者與家長多次溝通，在教育方式上達成一致意見，從學校、家庭雙方面入手，共同制定合理的教育計劃，使其養(yǎng)成好的生活與學習習慣。只有教師與家長達成一致的意見，才能夠有勁一起使，達到最好的效果。

第三，采用多元化的溝通途徑。

班主任與家長進行有效溝通，不一定只能通過電話。現(xiàn)在微信、微博、QQ聊天工具都十分方便，可以作為日常溝通方式。另外，可以定期舉辦家長座談會、親子游戲、家訪活動，更全面地讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，也讓教師更深入地了解學生在家里的表現(xiàn)。通過在班級論壇中發(fā)布教育學新動態(tài)、學校新動態(tài)和與初中教學相關的熱門帖子，讓家長掌握最新的教學理念。

加強與家長的溝通，最重要的是增強他們對于教育孩子的信心，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并及時了解他們的心理變化。

三、以誠相見，加強與各科教師的溝通

各科教師作為班主任開展工作的左膀右臂，對于班主任是否能順利開展工作具有重要作用。因此，班主任應在平時多與各科老師溝通，形成較為一致的教育理念和管理模式。具體來說，有這樣幾點環(huán)節(jié)必須把握好：

第一，協(xié)調各科老師與學生之間的矛盾。

每個班級都會有幾個“刺頭”，不服管教，令各科教師十分頭疼。對于這些學生，一些任課教師采用比較嚴厲的方法進行管束，但效果不佳。反之，這些叛逆心理嚴重的學生，經常會針對個別老師在課堂上制造麻煩，影響正常教學。這個時候，班主任的作用就應當凸顯出來，對這些學生以疏導教育為主，尋找其表現(xiàn)差、叛逆嚴重的根源，協(xié)調他們與任課教師之間的矛盾。

筆者在遇到這類問題時采取的解決方案是，先與這幾個學生進行溝通，綜合他們對任課教師的意見，答應他們反饋給個別教師，說服他們在調節(jié)期內不要在課堂上擾亂教學。再與任課教師溝通，勸解他們改變對待這些學生的態(tài)度，做出友好姿態(tài)；與此同時，對問題學生講述任課教師的優(yōu)點與性格特征，使其了解教師上課的不易，尋求他們的理解。如此，能在一定程度上化解他們之間的矛盾。

第二，邀請各科教師多參加班級活動。

通常，都是班主任主持或參與班會、家長座談會這樣的活動，其實可以邀請其他教師參與進來，增加他們與學生、家長的溝通機會。讓各科教師都有機會與學生打成一片，成為班級論壇的管理者，鼓勵他們多回復、多發(fā)帖，增進大家的感情。

第三，鼓勵學生與各科教師建立良好關系。

一般來說，因為班主任與學生接觸得多，與學生的關系最好。事實上也可以鼓勵學生多與其他教師溝通，讓他們在節(jié)假日制作卡片、禮物送給各科教師，請教師參與他們自己組織的活動，都能夠增強他們之間的情感交流。

結束語

綜上述所述，教師要做好班主任工作，需要以誠意打動學生、家長以及各科教師，與他們形成并促使他們之間形成和諧關系，促進教學目標的實現(xiàn)。

【參考資料】

[1]楊冬英.以誠相待善于溝通——淺議初中班主任工作[J].新課程學習（上），2011，08：144.

[2]盧寧莉.初中班主任與學生關系的調查與實踐研究[D].蘇州大學，2010.

[3]羅呂.初中班主任領導行為與班級氣氛的關系研究[D].江西師范大學，2012.

[4]鄭景梅.初中班主任工作效能的理論與實踐研究[D].福建師范大學，2010.