如何轉(zhuǎn)化八年級英語學(xué)困生

謝茵

在八年級，每一年都存在相當(dāng)數(shù)量的英語學(xué)困生，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，英語學(xué)困生的數(shù)量更是驚人。為何會(huì)發(fā)展到這么嚴(yán)重的地步呢？歸其原因，主要是由于在七年級時(shí)沒有對以下問題產(chǎn)生足夠重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于小學(xué)沒有學(xué)過英語，大多數(shù)沒有英語求學(xué)基礎(chǔ)，上到初中才開始接觸英語，教材七年級上冊期中考試課程內(nèi)容就有九個(gè)單元，內(nèi)容量特大，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)只為趕課而無法顧及那些相對較弱的學(xué)生，這些學(xué)生由于沒能及時(shí)解決問題，造成問題的逐步積累而失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，七年級學(xué)生由于剛上初中，還沒有適應(yīng)多門功課的教學(xué)，思維方式還停留在小學(xué)階段，還沒有作好進(jìn)入中學(xué)的思想準(zhǔn)備，大多數(shù)人想好好地放松一下，尤其是自覺性低一些的學(xué)生。他們意志力薄弱，不愿去做教師沒有布置的事情，首先想到的是玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)任務(wù)還沒有完成時(shí)，急急忙忙地做，敷衍了事，更不用說去復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，抄襲也就成了家常便飯。而有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能由淺入深，浪費(fèi)了大量的時(shí)間而沒有把問題弄懂，而又恥于問同學(xué)和老師，久而久之他們對學(xué)習(xí)就失去了興趣，造成了學(xué)困。還有部分教師不能及時(shí)地檢查、了解學(xué)生的情況，尤其是對這部分學(xué)生監(jiān)控，這部分學(xué)生的家長大多數(shù)不在家，他們就像脫韁的馬，對自己認(rèn)識不足，過低估計(jì)自己或過高地估計(jì)自己，一旦遇到挫折，就不思上進(jìn)，垂頭喪氣，他們及易受外界的影響，心理素質(zhì)較低，思想易受人擺布，怕吃苦，不抓不學(xué)，抓一抓才學(xué)一學(xué)，不自覺。我們怎樣才能改變他們這種現(xiàn)狀？

1.首先，作為一名英語教師，要對教材和學(xué)生情況作好充分的了解，要未雨籌謀，在八年級的初始階段要先把字母和音素作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來補(bǔ)、來抓。我們知道詞匯和字母、音素是相輔相成的，字母組合與音素之間大多數(shù)存在著必然聯(lián)系，掌握字母和音素之間的規(guī)律，詞匯就很容易拼讀、拼寫了，詞匯這個(gè)英語求學(xué)路上的攔路虎一經(jīng)解決，就將極大地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊，這要作為重點(diǎn)來抓，只有這樣我們才能加快往后的教學(xué)步伐。例如，我在1995年、1998年、1999年、2000年、2003年等八年的接班和跨年級教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于我縣的英語師資較弱，很多學(xué)校英語教師嚴(yán)重缺乏，專業(yè)的英語教師少，甚至有的學(xué)校沒有一位專業(yè)英語教師，教師接班上課是經(jīng)常的事情。在這樣的條件下學(xué)生學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行，有時(shí)單詞只能聽錄音，單詞不會(huì)讀，自然難以記住，更談不上寫，學(xué)生學(xué)英語的興趣也就難以樹立，更不用說學(xué)困生了。因此在教學(xué)的過程中我只好邊上課邊幫助學(xué)生補(bǔ)字母、音素，教會(huì)學(xué)生拼讀。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，絕大多數(shù)學(xué)生已能獨(dú)立拼讀單詞，詞匯聽寫多數(shù)學(xué)生達(dá)到了要求，學(xué)生們的求學(xué)自信心大大增加，然后我又根據(jù)課文后的單詞按讀音歸類，方便了學(xué)生拼讀和記憶，很多學(xué)生的英語成績由原來的三、四十分，經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)變成了六，七十分，讓這些所謂的“學(xué)困生”燃起了求學(xué)的希望，經(jīng)過一年的調(diào)整輔導(dǎo)，使我校英語平均分由原來的三十多分上升到六十多分，為我校中考九連冠打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用遺忘規(guī)律的知識及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過的內(nèi)容。不管接班還是跟班，我盡量要求學(xué)生做到“七個(gè)一”工程，即一天閱讀一篇英語文章，一天寫出一至十個(gè)詞組，每天將寫出的詞組各造一個(gè)句子，一段時(shí)間熟悉一種時(shí)態(tài)，一周復(fù)習(xí)記憶一種詞的用法，一天固定一定量的時(shí)間復(fù)習(xí)一遍新內(nèi)容，每周做一次大循環(huán)總復(fù)習(xí)。例如：我今天要求這些學(xué)困生掌握go to school ，get up ，have breakfast ， in the morning ，have lunch ，in the afternoon ，have supper， in the evening 這幾個(gè)詞，我先用其中一個(gè)詞造句，叫他們模仿，然后檢查糾正；我又把這些句子寫成一篇小短文，然后叫他們閱讀，讓他們把看不懂的地方劃出來輔導(dǎo)。第二天叫學(xué)生試著變換一種時(shí)態(tài)或增加幾個(gè)新詞組，改寫成一篇新文章，我修改后再叫學(xué)生閱讀、變換內(nèi)容，然后我和一些成績較好的學(xué)生一起檢查、監(jiān)督他們，使這些學(xué)生每天字不離句，句不離篇，反復(fù)循環(huán)，最終使字、詞、句每天貫穿于學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷充實(shí)，自信心一點(diǎn)點(diǎn)地樹立起來了。一至兩年下來，好的學(xué)生閱讀量已經(jīng)達(dá)到十多萬字，而學(xué)困生在老師和同學(xué)的幫助鼓勵(lì)下各方面也取得了不小的進(jìn)步。

3.及時(shí)地檢查了解學(xué)生的情況，也就是說要學(xué)生按時(shí)上交他們的作業(yè)，然后教師及時(shí)地批改或叫一些成績較好的學(xué)生幫改，當(dāng)天幫這些學(xué)生講解，及時(shí)地解決他們的疑難，做到有的放矢。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)困生成績差是由于貪玩，家里人和老師沒有注意及時(shí)監(jiān)控。教師應(yīng)該隨時(shí)抽查學(xué)生的情況，不能放松對學(xué)生的要求，杜絕他們求學(xué)的懶惰和僥幸的心理，做到真抓實(shí)干，督促好他們，使他們養(yǎng)成一種好習(xí)慣。例如，規(guī)定他們今天寫的內(nèi)容，晚自習(xí)前就交，自習(xí)下課時(shí)花十分鐘檢查，一對一輔導(dǎo)，如出現(xiàn)沒有完成任務(wù)的情況，及時(shí)找學(xué)生了解，做好他們的思想工作，跟他們一起分析、解答，直到完成任務(wù)為止。

4.由于很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生監(jiān)護(hù)人已經(jīng)外出打工，因此無人監(jiān)護(hù)他們。作為一名教師，我們不但要在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，還要在生活和心理上給予他們更多關(guān)心、幫助。古人云“親其師而信其道”。對待這些學(xué)生，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們的問題時(shí)，必須了解清楚它們的起因，細(xì)心地跟他們講解、交流，使他們感覺到學(xué)校像家一樣，從而融入這個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。每當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，我們必須給予及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)；而當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們必須隨時(shí)給予提醒、批評，讓學(xué)生覺得老師即可敬，又可愛，同時(shí)又不缺乏威嚴(yán)，使他們懂得知識的重要性。

我們知道，八年級是學(xué)生起伏變化最大的一年，也是學(xué)困生最容易出現(xiàn)的時(shí)間，他們往往認(rèn)為自己已經(jīng)長大，什么事都想自己處理，一遇挫折又會(huì)灰心喪氣；如果我們教師能在這個(gè)時(shí)間段把握住學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)防范，就能減少學(xué)困生的產(chǎn)生，也有利于輔導(dǎo)、教育，尤其是英語這一科，更應(yīng)做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早輔導(dǎo)，為我們解決問題創(chuàng)造更有利的條件。