蘭州市幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題分析和對(duì)策初探

宗瓊　湯淼

摘 要：文章通過(guò)對(duì)蘭州市幼兒園音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題的情況進(jìn)行分析。包括：幼兒園硬件環(huán)境設(shè)施、幼兒音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容、途徑以及幼兒音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)等。發(fā)現(xiàn)蘭州市幼兒園多數(shù)存在類(lèi)似問(wèn)題：第一，公辦與民辦幼兒園環(huán)境、設(shè)施，存在較大差距。第二，幼兒園音樂(lè)教學(xué)實(shí)施途徑單一。第三，幼兒園教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。第四，部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，觀念存在偏差。針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出了相應(yīng)的初步對(duì)策，以供研究。

關(guān)鍵詞：蘭州市；幼兒園；音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；問(wèn)題分析；對(duì)策

1 蘭州市幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1 蘭州市幼兒園音樂(lè)教學(xué)基本現(xiàn)狀

截至2014年，蘭州市共有幼兒園1148所，其中政府教育部門(mén)主管的公辦幼兒園635所，民辦性質(zhì)幼兒園513所。這其中公辦幼兒園的面積基本都在1500平方米以上，多媒體設(shè)備及游樂(lè)設(shè)施配備較為齊全。師資方面，教師工齡1年以上占90%，大專(zhuān)以上學(xué)歷占70%，但民辦幼兒園面積普遍小于1500平方米，配備多媒體設(shè)備及游樂(lè)設(shè)施的不足50%，師資方面，教師工齡1年以上的占70%，大專(zhuān)以上學(xué)歷者僅占40%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園與民辦幼兒園之間的差距十分明顯。

1.2 幼兒園音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）辦學(xué)環(huán)境與硬件設(shè)施方面的問(wèn)題。這一問(wèn)題主要在民辦幼兒園中較為突出，蘭州市城區(qū)民辦幼兒園多數(shù)聚集在人口較為密集的地帶。以城關(guān)區(qū)為例，其城區(qū)面積為60平方公里（建成區(qū)），根據(jù)2015年人口快報(bào)常居人口已突破180萬(wàn)人，城區(qū)人口密度達(dá)到3萬(wàn)/平方公里。這也造成民辦幼兒園園區(qū)環(huán)境建設(shè)多數(shù)不達(dá)標(biāo)，民辦幼兒園活動(dòng)室面積大于45平方米的僅占10%。另外，蘭州市公、民辦幼兒園，園所教學(xué)設(shè)施、幼兒活動(dòng)設(shè)施及活動(dòng)器械等都存在較大差距，特別是多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，差距較大，部分民辦幼兒園，甚至為“零配備”。

（2）幼兒園教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度較低。經(jīng)調(diào)查，蘭州市幼兒園師資隊(duì)伍普遍存在以下問(wèn)題：一是學(xué)歷不高。從現(xiàn)狀一節(jié)可知，公辦幼兒園具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的比例為70%，民辦幼兒園具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的僅為40%。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡偏大，但骨干教師又不足，對(duì)于先進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)理念吸收明顯不足，尤其是在國(guó)外幼兒音樂(lè)教學(xué)的理念學(xué)習(xí)上情況尤為明顯。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。男教師的缺乏，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也出現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”、“男歌女唱”的現(xiàn)象。

（3）幼兒家長(zhǎng)存在的觀念問(wèn)題。在與幼兒家長(zhǎng)談話過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)更希望幼兒能通過(guò)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)1個(gè)舞蹈、1首兒歌、1個(gè)完整的表演，有的家長(zhǎng)甚至將藝術(shù)類(lèi)等級(jí)考試作為幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)，而忽略了幼兒音樂(lè)綜合能力的提高以及幼兒對(duì)音樂(lè)的感受與理解，更有甚者會(huì)希望幼兒將來(lái)成為音樂(lè)家或是舞蹈家，忽略了幼兒的興趣和喜好，使幼兒心理負(fù)擔(dān)較大，不利于幼兒的身心發(fā)育。同時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常要求幼兒園加大強(qiáng)制訓(xùn)練，使幼兒園老師的指令、強(qiáng)制，取代了幼兒的自覺(jué)、主動(dòng)，幼兒把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成了苦差事，影響了學(xué)習(xí)興趣。

2 蘭州市幼兒園音樂(lè)教學(xué)對(duì)策初探

基于幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析，針對(duì)以上的問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行問(wèn)題對(duì)策的分析。

2.1 完善幼兒園硬件建設(shè)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，幼兒園硬件環(huán)境不達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)施不完善，勢(shì)必為幼兒教學(xué)帶來(lái)重重困難。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格民辦幼兒園辦園審批程序，對(duì)面積不達(dá)標(biāo)的幼兒園一律不予審批。對(duì)已經(jīng)獲得審批的，但面積不達(dá)標(biāo)的，要責(zé)令其進(jìn)行整改，否則予以關(guān)停。另外，在商品住宅小區(qū)興建規(guī)劃審批方面，也可以要求開(kāi)發(fā)商，在容納萬(wàn)人以上的小區(qū)，必須配套建設(shè)面積2000平方米以上的幼兒園。其次，教學(xué)設(shè)備方面，幼兒園應(yīng)該根據(jù)具體情況，在原有設(shè)施基礎(chǔ)上制作或購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中所需的教具，特別是鼓勵(lì)幼兒參與教具制作，比如在幼兒園設(shè)置一個(gè)“百寶箱”，里面收集幼兒從家里帶來(lái)的各種瓶、盒、罐等廢舊材料，在幼兒園教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒開(kāi)動(dòng)想象力和創(chuàng)造力，自己制作音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教具。

2.2 提高幼兒園師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

蘭州市幼兒園教師經(jīng)常把自己定位在“高級(jí)保姆”或是“幼兒園阿姨”之間，并沒(méi)有建立“幼兒園教師”的概念，總覺(jué)得自己的工作就是“哄孩子”。幼兒園應(yīng)幫助教師樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)同感，幼兒園教師作為幫助一個(gè)人認(rèn)知世界最初的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者對(duì)幼兒的影響可謂深遠(yuǎn)。另外作為幼兒教師，“給幼兒一杯水，你就要準(zhǔn)備一桶水”。從現(xiàn)狀分析中我們不難看到，目前公辦幼兒園，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的比例為70%，民辦幼兒園具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的僅為40%，這其中具有幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的比例還要更低。為此，教育主管部門(mén)應(yīng)要求幼兒園教師加大專(zhuān)業(yè)學(xué)歷提升，加強(qiáng)教師的終身教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)幼兒園也應(yīng)要求教師，在工作之余多閱讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍參加相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的文化底蘊(yùn)，積累自己的原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)。這不但需要教師要自覺(jué)提升自己的能力，也需要幼兒園制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施督促教師不斷進(jìn)步。

2.3 借鑒國(guó)外特色教學(xué)法，取長(zhǎng)補(bǔ)短

幼兒園教師可以在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中借鑒“柯達(dá)伊教學(xué)法”、“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法”、“鈴木教學(xué)法”和“奧爾夫教學(xué)法”等方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，具體來(lái)講，歌唱活動(dòng)中教師可以運(yùn)用“柯達(dá)伊教學(xué)法”中的首調(diào)唱名法幫助幼兒讀譜，利用手語(yǔ)和節(jié)奏語(yǔ)言教學(xué)；也可以應(yīng)用“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法”的即興伴奏為主，要求學(xué)生把身體各器官作為樂(lè)器，把所聽(tīng)到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)，加大教師的“即興能力”；還可以應(yīng)用“鈴木教學(xué)法”讓幼兒從記憶力、注意力、運(yùn)動(dòng)能力、表現(xiàn)力四個(gè)方面展開(kāi)了能力的開(kāi)發(fā)。另外我們知道，幼兒高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和身體其他系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，易于疲勞，而游戲是幼兒喜愛(ài)的并反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，這一點(diǎn)恰恰是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特長(zhǎng)，非常符合幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。例如，欣賞歌曲《吉祥三寶》時(shí)就可以利用動(dòng)畫(huà)描述大草原上爸爸、媽媽和孩子幸福生活的情景，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)方式認(rèn)識(shí)各個(gè)角色有趣的外形特征，也可以通過(guò)聲音形象強(qiáng)化角色的性格特征。這樣在欣賞音樂(lè)表現(xiàn)手段的感知和理解的同時(shí)，也加深了幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)與人物的理解，提高幼兒的感知理解能力，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為音樂(lè)活動(dòng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2.4 家園合作共育原則

家庭教育中的音樂(lè)教學(xué)是非常有必要的，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始注重幼兒多種能力的培養(yǎng)，音樂(lè)開(kāi)始走進(jìn)更多的家庭，家園合作是幼兒園教育必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)家園活動(dòng)，幼兒教師能了解幼兒的活動(dòng)狀況，同時(shí)為家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育觀念，避免幼兒教學(xué)考級(jí)的功利教育，這樣家長(zhǎng)將為幼兒營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，為幼兒園的音樂(lè)教育健康發(fā)展奠定家庭基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許卓婭.幼兒園音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，2003：3-9.

[2] 許卓婭.學(xué)前幼兒音樂(lè)教育[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2011：83.

[3] 鞏慶華，史愛(ài)華.幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的價(jià)值與培養(yǎng)途徑探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：18-19.