新課改視野下建構(gòu)高中物理高效課堂的思考

石仲斌

【摘要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高課堂效率提出了更高的要求。在新課程背景下，如何構(gòu)建高中物理高效課堂，成為擺在高中物理教師面前的新課題。本文在調(diào)查和探究的基礎(chǔ)上闡述了新課程背景下對(duì)構(gòu)建高中物理高效課堂提出的具體要求及其意義，并對(duì)高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行探索，采取多措并舉的方式，致力于提高高中物理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高效 課堂

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理課的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，想要在高中物理課堂上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和知識(shí)雙贏，離不開(kāi)課堂教學(xué)效率的提高。物理課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而物理教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見(jiàn)，才能真正提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新要求，這要求我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中要打破以往單調(diào)枯燥的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，構(gòu)建高效物理課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。與探究性學(xué)習(xí)方式有關(guān)的理論主要涉及兩對(duì)概念，即“過(guò)程”與“結(jié)果”、“情境”與“形式”。從探究性事實(shí)的角度來(lái)說(shuō)“過(guò)程”是指學(xué)生為探索和發(fā)展知識(shí)所經(jīng)歷的過(guò)程，這一過(guò)程通常是在教師的組織和支持下進(jìn)行的?！敖Y(jié)果”則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度，可以表現(xiàn)為多種不同的形式，如語(yǔ)言描述、行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)等?！扒榫场敝饕笇W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的多種具體問(wèn)題，“形式”則是指學(xué)生對(duì)獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的形式化描述。因此，我覺(jué)得探究性學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。這也是新形勢(shì)下對(duì)物理課的基本要求。

二、物理高效課堂構(gòu)建的策略

基于《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的要求，作為物理教師必須在從下幾方面進(jìn)行探究式教學(xué)，從而構(gòu)建高中物理教學(xué)的高效課堂：

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

生活是知識(shí)和創(chuàng)造最大的源泉。魯班受箭型草葉子的啟發(fā)發(fā)明鋸子，瓦特抓住沸水頂起壺蓋的現(xiàn)象研究蒸汽機(jī)，科學(xué)家根據(jù)夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)……類(lèi)似的例子不勝枚舉。高中物理課程中學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)的物理理論，和我們的實(shí)際生活有諸多聯(lián)系。在高中物理的教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，尋找物理原理在生活中的運(yùn)用實(shí)例，用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解和記憶，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過(guò)將課本理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使他們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的廣泛運(yùn)用，提高思維的廣度和寬度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，物理課堂的教學(xué)效率自然也會(huì)大幅度提高。比如，在講力的合成和分解時(shí)，可以這樣引入：“同學(xué)們，在進(jìn)行拔河比賽是，力氣大的一方一定能贏嗎？用斧子為什么能夠輕松的劈開(kāi)木頭？”這樣，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的思考，激發(fā)同學(xué)們對(duì)該節(jié)課內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象的思考，在充滿(mǎn)懸念的課堂氣氛中講解新知。

（二）培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“問(wèn)”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程。質(zhì)疑的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程，也是解決問(wèn)題的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過(guò)程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)截然相反。質(zhì)疑”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。是否能夠提出問(wèn)題，能夠提出什么水平的問(wèn)題正是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)體現(xiàn)。所以我們就要鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中提出問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題。

（三）利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

近年來(lái)，多媒體以其良好的展示效果和多樣化的功能，在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，成為提高課堂效率的重要手段。在高中物理課堂中，多媒體起著重要的輔助作用，很多復(fù)雜物理情境利用多媒體可以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的效果，使學(xué)生快速理解和掌握。要善于利用多媒體將抽象的物理原理和復(fù)雜的物理現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，讓學(xué)生從視覺(jué)等多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)物理模型的理解和記憶。比如在講平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，在課堂運(yùn)用多媒體展示平拋運(yùn)動(dòng)模型的動(dòng)畫(huà)，形象的模擬平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)這一物理模型有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)原理的理解，提高了課堂效率，取得了更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，并非物理課堂的任何環(huán)節(jié)都可以用多媒體進(jìn)行，很多教學(xué)環(huán)節(jié)教師板書(shū)才能取得很好的教學(xué)效果。因此在多媒體的使用上物理教師要把握好度，否則會(huì)適得其反、弄巧成拙。

（四）注重物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，高中物理課程中也包括大量的物理實(shí)驗(yàn)，在新課程中更是強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和動(dòng)手能力，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解和記憶，也能夠在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生建立勇于探索、求實(shí)求真的科學(xué)精神。

在物理實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生動(dòng)手操作物理儀器或物理模型，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物理量的連續(xù)變化，提高了他們的動(dòng)手能力；有些實(shí)驗(yàn)還要利用嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行比較辨別、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，使他們對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法建立初步的認(rèn)識(shí)；有些實(shí)驗(yàn)需要幾個(gè)同學(xué)分工合作，共同完成，每一位合作者的工作都是整個(gè)實(shí)驗(yàn)不可或缺的一部分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就培養(yǎng)了他們互相合作、互相尊重的合作精神。

（五）深刻理解物理原理，提高學(xué)生解題能力。

高中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的是為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。因此構(gòu)建高效物理課堂，還要使學(xué)生能夠深刻理解物理原理提高解題能力。首先，教師要在課堂前做充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究新課程和大綱要求，按照對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同，是“理解、應(yīng)用”層次的還是“了解、認(rèn)識(shí)”層次的，分清主次和重難點(diǎn)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于重難點(diǎn)部分要特別強(qiáng)調(diào)，循序漸進(jìn)，細(xì)化講解，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)物理原理深刻理解，對(duì)常見(jiàn)題型的解題思路、解題方法。通過(guò)這樣的安排，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了新課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都有了保證。

三、改革探索中的反思

新課改調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生的積極性，改革第一步帶來(lái)的是思想的變革，思維的轉(zhuǎn)變，不可避免的會(huì)帶來(lái)些見(jiàn)解偏差，物理課程不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)。新課程改革以來(lái)“課堂氣氛活躍”成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)，我們?cè)S多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，物理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)好物理的基石，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的枯燥符號(hào)、解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)扎實(shí)的理論體系和立體思維。

總之，新課程改革背景下高中物理教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。在探索與實(shí)踐的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的盲點(diǎn)，關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，不斷的建構(gòu)高中物理高效課堂從而使學(xué)生的物理知識(shí)素養(yǎng)得到全面的提高。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要全面把握新課程的要求，突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并在實(shí)踐中積極的探索，不斷總結(jié)有宜的經(jīng)驗(yàn)和方法，穩(wěn)步提高高中物理課堂教學(xué)的效率。