轉(zhuǎn)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法

付建飛

【摘要】后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至有些后進(jìn)生在品德和紀(jì)律方面也比較落后，他們的問(wèn)題是由多方面原因造成的，教師要深入了解并且正確分析后進(jìn)生落后的原因，才能針對(duì)原因去幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使他們成為社會(huì)上合格的人才。本文探討一下如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

在對(duì)學(xué)生的情況作了全面的調(diào)查研究后，我認(rèn)為這些學(xué)生之所以成為后進(jìn)生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社會(huì)環(huán)境的因素）。二是內(nèi)在因素（包括心理障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)的因素）。只要了解了后進(jìn)生形成的原因，就能有的放矢，對(duì)癥下藥，才會(huì)收到較好的效果。如班里的一位同學(xué)，上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)較好，幾次單元測(cè)試都考到了前五名?？傻搅诉@個(gè)學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)一落千丈，上課無(wú)精打采，長(zhǎng)期打瞌睡，作業(yè)馬虎，且有時(shí)不完成。我多次找他談心，他總是低下頭，一言不發(fā)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包里有一部電子游戲機(jī)。我把他的這一切告訴他的父母親、密切與家長(zhǎng)聯(lián)系督促，找出原因?qū)λ娼逃?，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解后進(jìn)生的原因，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。

一、教師要為后進(jìn)生樹(shù)立自信心

自信心，是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一個(gè)因素？？這可以說(shuō)是后進(jìn)生最為需要的一種特質(zhì)。語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)給后進(jìn)生鼓勵(lì)，及時(shí)給予肯定，比如經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)在能夠完成作業(yè)之后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)夸獎(jiǎng)“你今天的速度真快！” “你進(jìn)步的幅度可真是了不起！”等等。可以當(dāng)面表?yè)P(yáng)也可以在作業(yè)本上寫(xiě)上激勵(lì)性語(yǔ)言，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的抓住一切機(jī)會(huì)后進(jìn)生給予肯定，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心和自尊心。同時(shí)教師不應(yīng)該給予后進(jìn)生過(guò)高的教學(xué)期望，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸積累的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)代大教育家魏書(shū)生的做法：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)語(yǔ)文完不成作業(yè)的時(shí)候就少給他布置作業(yè)，完成之后就及時(shí)鼓勵(lì)，給后進(jìn)生定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也稍微低一點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)之后他就會(huì)有一種成就感。教師可以適當(dāng)減少一些留給后進(jìn)生的作業(yè)的量，使他們能與別的同學(xué)同時(shí)完成，但要保證質(zhì)量。隨著后進(jìn)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步以及學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教師再逐漸將后進(jìn)生的作業(yè)量恢復(fù)到和其他同學(xué)一樣的水平。此外，教師還要注意的是少留大量重復(fù)性、疲勞性的作業(yè)，如大量重復(fù)地抄寫(xiě)字詞、句子等，學(xué)生會(huì)寫(xiě)了，就行了。

二、建立語(yǔ)文互助小組，發(fā)揮集體作用

教師把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)一組。教師要為小組提供討論機(jī)會(huì)，對(duì)一些有一定難度的問(wèn)題可讓學(xué)生議一議?；卮饡r(shí)，盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，班級(jí)中還可開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，結(jié)成一對(duì)一組合。教師還可以把“競(jìng) 爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評(píng)比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其口語(yǔ)交際能力

首先、激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的興趣，教師的語(yǔ)言要有趣味性，適合兒童的品味。語(yǔ)言應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、生動(dòng)化，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。另外，創(chuàng)設(shè)適宜條件鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)；并且通過(guò)大量的說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生形成有序說(shuō)、規(guī)范說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話(huà)時(shí)能夠注意舉止神情。其次、采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)后進(jìn)生，我們布置他們看電視、閱讀課外讀物、參加勞動(dòng)實(shí)踐、觀察實(shí)物，讓學(xué)生在五彩生活中攝取大量有價(jià)值的說(shuō)話(huà)材料，尋找說(shuō)話(huà)的源頭。再次、挖掘有利因素，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)他們自己參與過(guò)的事情更易引起他們的興趣，如過(guò)生日是孩子們最高興的事，于是，我讓后進(jìn)生以模擬打電話(huà)的形式互談過(guò)程、談感受，平常沉默寡言的后進(jìn)生此時(shí)找到了源頭活水，他們表達(dá)的欲望一泄無(wú)余。另外，我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的交際情境：如問(wèn)路、借東西、購(gòu)物等。讓學(xué)生在生活化的虛擬情境中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此興致盎然。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高其記憶能力

要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，需要大量地進(jìn)行記憶與積累，而語(yǔ)文后進(jìn)生大多沒(méi)有很好的記憶能力，因此，掌握有效的記憶方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要。首先，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞記憶。關(guān)鍵詞記憶的主要方法是：在一個(gè)句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)把需要記憶的東西和相應(yīng)的心理圖片建立聯(lián)系，然后通過(guò)對(duì)心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。適合關(guān)鍵詞記憶的主要包括對(duì)課文的理解記憶。其次，學(xué)會(huì)想象記憶。心理想象在幫助學(xué)生記憶方面是非常有效的，研究表明：通過(guò)心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。進(jìn)行想象記憶的方法是：對(duì)于需要記憶的東西進(jìn)行有意義的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一定的聯(lián)系，當(dāng)需要回憶這些概念或數(shù)字時(shí)，腦海中首先能浮現(xiàn)出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數(shù)字，這種記憶方法主要用于記憶某些詞語(yǔ)及古詩(shī)、名人名言等。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

實(shí)踐證明，后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績(jī)差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好。因此，我們要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過(guò)參觀展覽，引起他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過(guò)給他們補(bǔ)課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)；根據(jù)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織他們參加課外學(xué)習(xí)小組和科技小組的活動(dòng)。我還根據(jù)后進(jìn)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也和其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共提，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，有的后進(jìn)生還主動(dòng)要求提高目標(biāo)，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步已有效地促進(jìn)他們思想上的良性轉(zhuǎn)化。

總之，能不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不只是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)班級(jí)的榮辱和社會(huì)的風(fēng)氣。我們要從一切方面去了解后進(jìn)生，從一切方面去教育后進(jìn)生，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，運(yùn)用教育機(jī)制取得最佳效果，從而行之有效地促使后進(jìn)生良性轉(zhuǎn)化。