小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施策略研究

王培寶

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施也取得了豐碩的成果，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然面臨著許多亟待解決的問題，因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實施策略的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效策略

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的筑基階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施對促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施為視角，對相關(guān)的問題展開研究，并提出一些實效性的實施策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，促進教學(xué)的有效實施

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施的方向，只有教學(xué)的目標(biāo)明確了，教學(xué)的實施才能夠做到有的放矢。因此，在日常的備課當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要對所教的課程目標(biāo)進行深入的研究，充分了解本課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效進行，才能在教學(xué)的實施過程中，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。新課程遵循的教學(xué)理念與以往遵循的教學(xué)理念存在著很大的差別，以往的教學(xué)只是一味地強調(diào)知識的傳授，強調(diào)學(xué)生的知識掌握，以考試成績作為教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)理念難以適應(yīng)新課程對于教學(xué)的需要，在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施。而新課程的教學(xué)理念更多強調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，并以此作為數(shù)學(xué)課程實施的根本出發(fā)點與落腳點，因此，在確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程中，也要以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)選擇的基點。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立不是一種單一的教學(xué)目標(biāo)，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一種三維的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識的教學(xué)目標(biāo)，也包括能力的教學(xué)目標(biāo)，還包括以情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的實施過程中，教師要盡可能地圍繞這些三維的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，教師要深入研究這些教學(xué)目標(biāo)，對這些教學(xué)的目標(biāo)做到心中有數(shù)，只有這樣才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實施中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實施。例如，在講《長方形的面積》這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以事先在黑板上出示本課的教學(xué)目標(biāo)，或者通過多媒體圖像展示的方式，將教學(xué)目標(biāo)展示出來，這樣的舉措可以讓學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)有一個清晰的認識，這有利于師生相互配合，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進教學(xué)的有效實施

小學(xué)生的求知欲是比較強的，對于周圍的世界充滿了好奇，那些充滿吸引力的新奇的事物可以有效地激發(fā)小學(xué)生的探索興趣，相反，那些枯燥的缺乏生氣的事物則難以激發(fā)小學(xué)生探索的積極性與主動性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實施過程中，教師主要采用的教學(xué)方式是那種單向的知識講授方式，這樣的教學(xué)方式刻板、機械，難以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)的氣氛壓抑而沉悶，教學(xué)的實效性不強。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更多的是流于形式，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏實效性，難以滿足課堂教學(xué)的需要，沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，對于情境教學(xué)的實施成效缺乏應(yīng)有的重視，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，沒有從教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的實際需要出發(fā)，情境教學(xué)的實施成效不佳。要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以在教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)中進行，不拘泥于某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，關(guān)注教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，以此促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。例如，在講解《整數(shù)的加法》這部分教學(xué)內(nèi)容時，因為學(xué)生的年齡比較小，如果只是采用那種單純的講授方式來開展教學(xué)，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，因此，教師就要根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的游戲活動，比如，將整數(shù)加法的講解用增加小動物數(shù)量的方式來進行，通過“小動物來站隊”的游戲情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解這部分教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)的有效實施。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進教學(xué)的有效實施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，采用小組合作方式開展學(xué)習(xí)活動是非常必要的。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比較，小組合作學(xué)習(xí)具有其自身的優(yōu)勢，它改變了以往獨來獨往的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)再也不是采用那種“單打獨斗”的方式，通過學(xué)生之間的組內(nèi)合作，學(xué)生逐步學(xué)會討論、交流、互助、溝通，學(xué)習(xí)的效率因此而顯著提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，也在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，通過小組成員間的彼此溝通與合作，提出更多有價值的問題，并進一步通過合作，探尋解決這些問題的有效途徑，促進教學(xué)的有效實施。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施對促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施還存在著許多的問題，因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實施策略的研究是非常必要的。

參考文獻：

王光明.重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量：“數(shù)學(xué)教學(xué)效率論”課題簡介[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005（03）.

編輯 韓 曉