淺談農(nóng)村學(xué)生作文教學(xué)的方法和創(chuàng)新

羅瑞

【中圖分類號】G633.34

作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。但是，現(xiàn)如今隨著時(shí)代的發(fā)展，寫作文常常是學(xué)生很頭疼的一件事，很多學(xué)生在寫作文中或多或少都會出現(xiàn)一系列問題。如說假話、寫假事，內(nèi)容空洞、不實(shí)在、不具體，整段甚至整篇抄襲他人的作文，還有生搬硬套，千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)等諸多問題。

第一、激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)

農(nóng)村中、小學(xué)生作文底子薄弱，而且怕寫作文，可謂談文色變。因此，教師應(yīng)先聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生學(xué)會從生活中積累寫作素材，由簡入難，進(jìn)行造句、寫作片段等練習(xí)，寫一些簡單的應(yīng)用文，如請假條、留言條、通知、申請書、感謝信等，讓學(xué)生獲得成就感，從而喜歡寫作。其次，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀作文，結(jié)合閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品讀美文。一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目深受學(xué)生喜愛，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生舉一反三、講清、講透，作文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生模仿。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會有所提高。

第二、善于積累，真情體驗(yàn)

農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離城市的喧囂和浮華，有的是純真和可愛，對大自然有著深切的感知，對土地有著深沉的愛，對人有著天性的善良和純樸。這些讓他們在寫作中多了一份城市孩子所不具備的素材和題材，多了一份真情的流淌和宣泄。從另外一方面，我鎮(zhèn)所處的地理位置很特殊。陽關(guān)鎮(zhèn)是中國古代陸路對外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經(jīng)的關(guān)隘。清雅的自然環(huán)境，有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)。西北第二大葡萄基地也坐落在我鎮(zhèn)。若讓學(xué)生把這些所見所聞、所感所想寫出來進(jìn)行加工提煉，就不失為一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村面貌日新月異，農(nóng)村生活豐富多彩，農(nóng)民的日子越過越好。農(nóng)村有許多人、許多事值得我們大書特書。要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉農(nóng)村生活中有趣的、有意義的人和事。例如在學(xué)習(xí)了七年級上冊第二單元寫季節(jié)的四篇文章后，春夏秋冬大自然之美景，農(nóng)村孩子所見最多，感受也最真切，寫起來也是有話可說，言之有物。教師可以讓學(xué)生利用周末留心觀察記錄，然后引導(dǎo)學(xué)生感受自然心靈的呼喚，追尋心中的自然之夢；最后點(diǎn)撥學(xué)生用生動(dòng)形象的語言記錄下美景真情，一篇優(yōu)秀習(xí)作便會由此誕生。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。這樣既教給了學(xué)生取材，也教會了學(xué)生寫作。久而久之，持之以恒，多加練習(xí)，學(xué)生就不會再對寫作文有畏難思想，也不會無話可說。

第三、勤思多練，不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是作文教學(xué)的必有之路。作文本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它不僅是對學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)想象力開始。讓想象迸發(fā)出異樣的火花，這就需要激發(fā)學(xué)生的生活情趣，充分張揚(yáng)他們的個(gè)性。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的情景和空間。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文，離不開一個(gè)相對自由的寫作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才能得到充足的施展。這樣，學(xué)生在寫作中才能表達(dá)出自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和深切體驗(yàn)。作文課上教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要做出過多的限制。只要學(xué)生能寫出立意向上，主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整的作文，那就是好作文。

3、搭建平臺讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以展示。學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，必須得到老師的認(rèn)可，并在班上傳閱，為學(xué)生找出優(yōu)點(diǎn)。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀作文進(jìn)行投稿，或者在班里和校園舉辦作文競賽等一系列活動(dòng)，給學(xué)生的交流和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)平臺。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而可以不斷激發(fā)學(xué)生寫作的更大興趣。

第四、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，盡快從應(yīng)試教育中解放出來。

寫作教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。教師要有意識的將教作文與教做人結(jié)合起來，既要教學(xué)生作文，又要教學(xué)生做人。臨考前“背作文”，也許能騙取高分，但是這樣很虛假、不誠實(shí)。所以一定要讓學(xué)生明確寫好作文和學(xué)好做人的緊密性。

總而言之，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生在作文方面自有他的優(yōu)勢和特色。教師應(yīng)喚醒學(xué)生的主體意識，轉(zhuǎn)變教育觀念。只要我們語文老師能夠循循善誘、多加指導(dǎo)，學(xué)生能夠善于觀察、不斷積累、用心感悟、勤于練筆，農(nóng)村的學(xué)生定能寫出一篇篇情感飽滿、語言質(zhì)樸、文采飛揚(yáng)、氣韻獨(dú)特的佳作。學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕就能促成的，學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的途徑也是多種多樣的。關(guān)鍵在于我們能不能如何激發(fā)學(xué)生寫的興趣，如何教給學(xué)生創(chuàng)作文章的方法，如何尋找寫作的素材和寫作靈感，如何自主完成、修改習(xí)作。教師應(yīng)喚醒學(xué)生的主體意識，家長更應(yīng)該履行好自己教育子女的職責(zé)，讓孩子們不斷提高自身的寫作水平。