如何改變幼兒教育策略，提升幼兒的全面素質(zhì)

何燕萍

摘 要：在幼兒教育中，要大力提升幼兒園教師的素質(zhì)，轉變傳統(tǒng)的育兒教學策略，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，保護幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的學習想象力。主要在提升幼兒教師和保護幼兒好奇方面展開論述，目的是讓幼兒接受全面的素質(zhì)教育。

關鍵詞：幼兒教學；專業(yè)；好奇心；培養(yǎng)

在開展幼兒教育的過程中，教師要先培養(yǎng)幼兒的自身能力，給幼兒更多的拓展空間，讓幼兒在輕松的環(huán)境里自身的能力得到發(fā)展。

一、加快教師專業(yè)隊伍建設

1.更新教師教學觀念

我國現(xiàn)在正在教育改革的發(fā)展進程中，幼兒教師要更新自己的教學思想，讓自身的教學理念和教學方法符合時代發(fā)展的要求，不要把幼兒教育當成是看孩子，要通過開展幼兒教育培養(yǎng)孩子的能力，及時改善自身的教學方法，在思想上讓自己的專業(yè)知識得到發(fā)展，同時講課技能也得到提升。

2.專業(yè)化技能訓練

有些幼兒園的幼兒教師雖然學歷各個方面達到了相關的要求，但是因為不是幼教專業(yè)出來的，所以，專業(yè)化技能訓練不多，對幼兒的教學經(jīng)驗和教學理論都不能很好地把握，在開展教學的時候更多地運用隨心所欲的教學方法，脫離了幼兒教學開展的實際，對基礎知識和基本技能有所欠缺，所以，幼師要有著比較專業(yè)化的技能，在提升自己學歷時要提升自己的能力。幼兒園要組織相關的課程培訓，可以給教師階段性的培訓，讓幼兒教師在培訓中不斷地修正自身的偏差，因為孩子在學習的時候總是容易出現(xiàn)很多臨時的想法，幼兒教師如果能夠在適當?shù)臅r候加以引導，可以有效地培養(yǎng)幼兒的有些方面能力，但是如果幼兒教師引導不當，會讓幼兒思維能力發(fā)展不到位。

二、保護幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲

好奇是幼兒的天性，所以幼兒教師一定要盡量保障幼兒的好奇心，同時，在好奇心培養(yǎng)的過程中提升孩子的進取心，讓孩子能夠把自己的想象思維變得具象化。人只有在好奇心和求知欲的推動之下才能夠對科學進行發(fā)明以及創(chuàng)新。比如，如果當年愛迪生孵小雞的時候媽媽對他進行指責，并且進行嚴重的批評，那么，他當時的發(fā)明創(chuàng)造就不會那么多，因為，幼兒的知識水平是有一定的限度的，對很多事情沒有正確的認識，所以，幼師要有效地保護幼兒的求知欲以及好奇心。比如，幼兒發(fā)現(xiàn)在雨后會出現(xiàn)彩虹，認為彩虹是很神秘的，加上爺爺奶奶給孩子講解的一些相關的故事，孩子會認為見到彩虹就能夠帶來好運。幼師可以根據(jù)這一情況有效地提升幼兒的探究能力，幼師說要給幼兒制造彩虹給他們帶來好運，運用三菱鏡、水和白紙在反射中能夠看到七色彩虹，幼兒在快樂的學習氛圍中有效地學習科學知識，之后，可以讓幼兒自己翻閱現(xiàn)有的資料了解彩虹原理，同時，可以讓幼兒回家給自己的親人制造彩虹，帶來幸運。

幼兒教育觀念的改變不僅僅要在幼兒園里，在家庭生活中家長也要培養(yǎng)幼兒的能力，這就要求家長和學校最好能夠協(xié)調(diào)配合。同時，教師的專業(yè)技能和教學思想要進行改善，可以運用不同的教學方式引導幼兒的思維發(fā)展，運用幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對事物原理的探知欲，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

王澍.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響[J].中國校外教育，2013（08）：13-14.

編輯 謝尾合