新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

賈飛飛

【摘要】現(xiàn)代教育觀念與以往相比產(chǎn)生了極大的變化，隨著新課程改革的深入，高中生物課程改革取得了不錯(cuò)的成績，但是其教育模式和教育理念仍需要完善，教師自身的教學(xué)技巧需要不斷提高，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，這是當(dāng)下高中生物課程的主要問題。本人從三個(gè)方面對于高中生物教學(xué)途徑提出了一些教學(xué)建議，以幫助生物課改順利的進(jìn)行下去。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中生物 ?教學(xué)有效途徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0155-01

高中生物是一門研究性的學(xué)科，它以實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，研究大自然的一切生命、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)習(xí)高中生物學(xué)科，可以充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。高中生物更是我國素質(zhì)教育不可或缺的一部分，學(xué)習(xí)生物對于我國生物科技技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

（一）教育觀念滯后

我國傳統(tǒng)教育思想在人們腦海中根深蒂固，導(dǎo)致新課改“改”的不夠徹底。在教學(xué)過程中，教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教育觀念，相較于于歐美國家的教育觀念，我國的教育觀念仍然落后一大步，新課改教育思想在教師群體中落實(shí)的不夠充分。在課堂教學(xué)中，教師仍然以生物學(xué)科基礎(chǔ)知識為核心，片面的學(xué)習(xí)生物教材知識，沒有看到時(shí)代發(fā)展給生物學(xué)科帶來的新的變化，導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，學(xué)習(xí)興趣大幅降低，影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于教師自身的專業(yè)素質(zhì)落后于現(xiàn)階段生物教學(xué)對于教師的要求，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到新課改中要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方式單一

在現(xiàn)階段大多數(shù)生物課堂中，教師仍然采用這傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味的灌輸知識，學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受知識，教師過分強(qiáng)化了指導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教學(xué)過程仍然與傳統(tǒng)教學(xué)過程相同，學(xué)生重復(fù)的啃讀教材，課堂完成成為教師的一言堂，師生間缺少必要的互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)過程單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)實(shí)踐少

高中生物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程不可缺少的一部分。然而大部分學(xué)校缺少生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，生物實(shí)踐無法順利的展開，同時(shí)教師也不重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對于生物教學(xué)大多采用紙上談兵式的經(jīng)驗(yàn)講述，使得學(xué)生的生物知識停留在課本知識上面，沒有與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生對于生物缺乏生動(dòng)的認(rèn)識，學(xué)生的實(shí)踐能力也無法得到提高，這與新課改的教育思想不符。

二、解決生物教學(xué)問題的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

應(yīng)新課改的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注重塑造學(xué)生的現(xiàn)代意識。傳統(tǒng)的生物教學(xué)觀念無法適應(yīng)時(shí)代的需求，教師要轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師角色對于學(xué)生的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的生物教學(xué)觀念，要教會(huì)學(xué)生學(xué)，而不是取代學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的促進(jìn)者作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建高效生物課堂

生物教學(xué)的實(shí)踐性要求教師更加注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要增設(shè)生物課堂實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，如向?qū)W生提問：窗臺上的植物的植株為什么向著光生長;為什么秋天楓葉變紅而其他時(shí)候不是等等，鍛煉學(xué)生的觀察能力，使之體會(huì)到生物學(xué)的趣味性所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)造高校的生物課堂。

（三）改善教學(xué)模式

改變原有的單一的課堂教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段將生物教材知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，構(gòu)造生活化的高中生物課堂，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生思考解決問題的方法，最后學(xué)生通過實(shí)踐來實(shí)施自己的想法。

（四）提高教師素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)直接影響直教學(xué)過程的質(zhì)量，這是新課程改革的重要內(nèi)容。同時(shí)，教師要把握好新課改的教育思想，以新課改思想作為思想基礎(chǔ)，努力提高高中生物課程教學(xué)質(zhì)量，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以適應(yīng)時(shí)代的潮流，還要及時(shí)更新自身知識儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，生物教師組可以一周開一次教學(xué)討論會(huì)，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的長處，改善自身的不足。

（五）增加教育實(shí)踐

知識來源于實(shí)踐，高中生物教學(xué)也不例外，同時(shí)生物教學(xué)的本質(zhì)也要求了教師要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的比重，將結(jié)合教材理論與實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，并著手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生在實(shí)踐過程中提高其觀察能力和創(chuàng)造能力，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課改的最終目的。

總之，新課改是我國教育改革的大勢所趨，新課改極大的促進(jìn)了我國教育觀念以及教育模式的轉(zhuǎn)變，使得高中生物教學(xué)充滿了持久的生命力，這也是時(shí)代發(fā)展的需求。學(xué)校和教師要積極學(xué)習(xí)新課改的思想內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，共同實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)最終目標(biāo)。

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