云計算在中學信息技術教育中的應用

孫健

【摘要】云計算作為一種全新的計算模型，為我國IT行業(yè)與教育領域帶來了重大轉機。文章以中學信息技術教學為例，簡要談談云計算在其中的應用。

【關鍵詞】中學 ?信息技術教育 ?云計算

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0137-01

云計算作為一種基于分布式計算、網絡計算與并行計算的全新計算模型，可為使用者提供安全可靠的信息數據存儲、高效的計算與簡便的互聯(lián)網服務，儼然已經成為了下一代網絡計算平臺的一種關鍵技術[1]。如今，其對我國教育領域的影響，也是不可忽視的，尤其是對信息技術教學的影響。

一、實現信息共享，提高教學效果

基于虛擬網網絡技術的云計算技術，可最大限度實現各類信息的動態(tài)傳輸和共享，而其在中學信息技術教學中的應用，也就使得眾多教學信息、教學課件與教學練習軟件等可以隨時隨地被調用，大大提升了中學信息技術教學的實效性。一方面，在教學中，教師可借助云計算的信息動態(tài)存儲功能，借助一些網絡化存儲介質來實現教學信息的有效存儲、傳播與共享，以此來改善教學效果。如在講解“信息與信息處理工具”內容的時候，筆者就在完成初步教學任務后，以“360網盤”為教學載體，幫每個學生構建一個網上收藏夾，并以此作為“信息技術”課程教學的網絡共享平臺，把每節(jié)課教學大綱、教學重難點與教學內容上傳至收藏夾，供學生瀏覽、分享，以此來提高教學效率。另一方面，云計算中還包含了眾多應用軟件，而且這些軟件也是基于虛擬計算機服務的，可隨時隨地的利用，為中學信息技術教學提供了一個廣闊的教學平臺，其中，“搜狗云輸入法”就是一個很好的例子[2]。如筆者在講解“中英文輸入法”內容的時候，初步完成輸入法基礎知識講解之后，就引入了“搜狗云輸入法”，將其作為一個練習的工具，引導學生通過實際操作來鞏固教學內容，而且該軟件建立在云計算基礎之上，無需下載安裝，只要有網絡即可運行，效果較好，有效提升了教學效果。

二、借助學習平臺，豐富教學方式

反觀中學信息技術教學，合作學習與項目學習是幾種應用效果比較顯著的學習方法，不僅可較好的活躍課堂氛圍，還可大大調動學生學習興趣，讓學生樂于學習信息技術，愛上學習，這樣一來，課堂教學效果自然也就提高了。同時，需注意的是，這三種學習方式均突出了生生間的良好溝通與資源的共享，而基于云計算的“信息技術云教育平臺”就可很好的滿足上述教學目標。以小組學習為例，教師就可引導各小組成員把各自收集來的相關資料放到這個共享平臺上，如此一來，學生進行小組學習時，也就無法擔心學習資源共享問題了。而且，該平臺交流工具有著記錄功能，對于，教師就可結合平臺上的相關記錄大致了解各小組學生的參與情況與學習情況。同時，教師還可借助該平臺上的對應功能開設一個“作品展示區(qū)”，為學生提供一個自我展示平臺與機會，這些，對學習效果的提升，學生的身心發(fā)展，均有著重要的作用。此外，該平臺還有著“即時聊天”功能，對此，在教學中，對于那些開小差的學生，筆者就適時給其發(fā)出“信息警告”。這樣一來，不僅可規(guī)范課堂紀律，也相對維護了學習的尊嚴，而這也正是當前素質教育所提倡的。

三、優(yōu)化教學資源，創(chuàng)造教學條件

目前中學信息技術教學而言，普遍存在著資源分布不均的問題，這時，云計算的應用，學生就可通過“信息技術云教育平臺”，來快速、及時獲取自身所需的資料了。如在教學中，學生若對當前教材興趣不大，筆者就將“GoogDocs辦公軟件”引入其中，以此來實現教學資源的優(yōu)化。在該軟件中，不僅有協(xié)作共享模式，所有用戶均可對其中信息進行編輯、查看，而且該軟件還可在無網的情況下對其中的海量資源與文檔進行查看、編輯，大大豐富了教學內容。對此，教學中，筆者首先借助GoogDocs軟件對學生進行合理分組，然后，引導學生創(chuàng)建自己的Google賬號，并進入Google網站展開相關操作。在這里，學生不僅可實現對文檔的自由編輯，發(fā)布自己作品，而且還可實現作品的的有效評價，進而通過生生間的作品的相互評價，來展開相互學習，獲得共同提高。

縱觀傳統(tǒng)教育，云計算的出現，為其信息技術教學的革新與全面是展開提供了有利條件，不管科技推動了教育的發(fā)展，還是科技造就了人才，對教育而言，均是雙贏。對此，信息時代下，教師需緊隨時代發(fā)展腳步，主動豐富自身內涵，合理應用“云計算”這一平臺，有效處理好信息技術教育中存在的問題，推動中學信息技術教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢研財.云計算在中學信息技術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014，（10）：120-120.

[2]趙峰.云計算在中學信息技術教育中的應用分析[J].華人時刊（中旬刊），2014，（4）：165.