信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用探討

李芳

【摘要】在新一輪的高中課程改革中，信息技術(shù)被放到了極其特殊的重要地位，而與此并存的是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)分重視，但是現(xiàn)實(shí)中對(duì)于如何進(jìn)行高中信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的研究至今鮮有問(wèn)津，因此，本文就高中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中的問(wèn)題做以歸納分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，以期收到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?課程實(shí)踐 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0120-01

一、信息技術(shù)的含義

信息技術(shù)，以下簡(jiǎn)稱工T，指的是信息采集、理解、加工、處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)倪^(guò)程中使用的方法和手段的總稱，它以擴(kuò)展人類的信息功能為目的。結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)采集、存儲(chǔ)和交換信息的電子技術(shù)，主要包括通信技術(shù)、傳感技術(shù)、通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)。

二、高中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前大部分的信息技術(shù)課都會(huì)以課堂教學(xué)實(shí)踐為主，而且很多的老師都已經(jīng)在日常的教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)完成實(shí)際的教學(xué)工作。但是因?yàn)椴煌膶W(xué)生的認(rèn)知情況是有很大差距的，對(duì)于新知識(shí)的接受程度和掌握都存在著一些能力上的差別。比如說(shuō)很多學(xué)生可以在課上用較短時(shí)間就可以完成作業(yè)，而很多學(xué)生則可能在課上無(wú)法完成課堂練習(xí)任務(wù)，這就會(huì)給老師的課堂教學(xué)帶來(lái)困難。

在實(shí)際的信息技術(shù)課堂上，很多課程都是安排在電子機(jī)房進(jìn)行，由于機(jī)房環(huán)境的特殊性以及老師對(duì)于學(xué)生難以形成最大的吸引力等原因，很多學(xué)生都會(huì)在聽(tīng)課時(shí)分心于計(jì)算機(jī)。這種情況下就很有必要用軟件來(lái)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)以避免上述情況的發(fā)生。

三、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果過(guò)于關(guān)注

勿庸置疑，學(xué)習(xí)的結(jié)果是相當(dāng)重要的，但是學(xué)習(xí)結(jié)果總是來(lái)源于學(xué)習(xí)的過(guò)程的，是學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀反應(yīng)。相對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果而言，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該更加重要。但是實(shí)際的課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，我們并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予足夠的重視，往往忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出的努力和進(jìn)步，這必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）片面地重視智力因素而忽視對(duì)其他因素的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該力求客觀、公正和全面，這是素質(zhì)教育教育對(duì)我們的要求，能使我們實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的教育目標(biāo)。但是在課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，我們對(duì)學(xué)生甩做的評(píng)價(jià)往往只是從智力因素一個(gè)方面來(lái)做的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感、道德等其他方面。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)因材施教的觀點(diǎn)

因材施教是我們教育的基本理念之一， 這就要求我們的評(píng)價(jià)過(guò)程也應(yīng)做到因人而異、因事不同。 但是，實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)最終結(jié)果致使我們所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是恒定不變的，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在差異，個(gè)性不同，即便是通過(guò)同樣的學(xué)習(xí)也可能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）評(píng)價(jià)手段過(guò)于單一

不管是理論考試，還是上機(jī)操作，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工具、分析工具并沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，不能有真實(shí)、有效地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

四、高中信息技術(shù)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的策略

（一）認(rèn)真研究教學(xué)實(shí)際，制定有效的評(píng)價(jià)目標(biāo)

實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)必須首先認(rèn)真研究教學(xué)實(shí)際，制定有顏色的評(píng)價(jià)目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的教育實(shí)際，遵循全面、科學(xué)和發(fā)展的原則，制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

（二）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從明確對(duì)學(xué)生哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)開(kāi)始，而不同學(xué)科特點(diǎn)不同，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)際上也是學(xué)科特色的一種體現(xiàn)。在高中信息技術(shù)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，就必須體現(xiàn)本學(xué)科的課程理念、課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，既要對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，唯有如此才能體現(xiàn)教育要以人為本的理念。

（三）最大限度地發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用

教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性要求評(píng)價(jià)的主體必須是多元化的，學(xué)生應(yīng)該是評(píng)價(jià)中的主體，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)， 讓學(xué)生從多方面了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（四）教師要充分地利用多媒體技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)課程本身具有內(nèi)容上抽象性的特點(diǎn)，所以傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)這種新型的課程。想要有效地提高課堂教學(xué)效率，在充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)方面，可以從以下兩個(gè)角度來(lái)入手：首先，充分地利用目前市場(chǎng)上的許多軟件來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，自己搜集素材并且自己制作課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育信息化實(shí)際上就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)校信息教育研究工作是學(xué)校教研工作的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)中高中教育、學(xué)習(xí)的改革，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重要意義，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，我們要繼續(xù)加快改革步伐，使信息教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育工作中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文通過(guò)研究與思考，提出了一些完善、改進(jìn)的方法與措施，希望對(duì)一些學(xué)校的信息化發(fā)展有所借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳吉利著.《信息技術(shù)教學(xué)課堂管理芻議》.中小學(xué)信息技術(shù)教育.2008年第4期.

[2]張?zhí)煸染幹?《信息技術(shù)與信息時(shí)代》.北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2005.2.

[3]董玉琦、劉向水.國(guó)際中高中信息技術(shù)課程比較研究[J].外國(guó)教育研究.