小學(xué)語文運用現(xiàn)代技術(shù)提高寫字教學(xué)實效

荀玉紅

摘要

隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，它因直觀、生動、便捷、資源豐富而被教師們應(yīng)用在各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——書法的教學(xué)也是如此，利用信息技術(shù)對寫字教學(xué)進行改革創(chuàng)新；運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高了寫字教學(xué)的實效性，使書法文化得以繼承與發(fā)揚。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代 技術(shù) 寫字 教學(xué) 實效

【中圖分類號】G623.2

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于寫字教學(xué)，是一次大膽的創(chuàng)新與改革，它改變了傳統(tǒng)書法教學(xué)單調(diào)、枯燥的聽練教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)為師生搭建一個實用、高效的寫字教學(xué)平臺，運用多媒體為學(xué)生提供音樂和動畫、欣賞和練習(xí)等不同形式的教學(xué)，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，全面提高能力。

作為語文教師，筆者通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，在寫字教學(xué)中進行了大膽的探索嘗試 。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)新寫字教學(xué)新模式

1.寫字教學(xué)應(yīng)用構(gòu)建主義理論

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式中的構(gòu)建主義理論嶄露頭角。此理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情境下受到其他人的影響，并借助資料，工具等通過意義構(gòu)建的方式獲得知識。而現(xiàn)代技術(shù)恰恰是此模式最為理想的工具。這種創(chuàng)新模式的教學(xué)脫離了原先的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托于計算機，網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)生與電腦，學(xué)生與老師最直觀最快捷的交流。比如依托于計算計的軟件教學(xué)，依托于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程授課，都是將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，實現(xiàn)每個學(xué)生潛能的最大化。比如在遠(yuǎn)程授課的課堂上，教師通過電腦為學(xué)生做寫字教學(xué)示范，并在隨后的練習(xí)中實現(xiàn)與每個同學(xué)的交流，這個過程中教師面對的既是整個班級又是每個獨立的學(xué)生，體現(xiàn)了個別化的教學(xué)理論與人本主義思想，真正從構(gòu)建主義的角度實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.依托網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)上有用有益的資源比比皆是，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自己課堂的多樣化與創(chuàng)新化。對網(wǎng)絡(luò)資源的使用依托于教師課前充分的準(zhǔn)備，即實現(xiàn)對龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)質(zhì)篩選。比如在激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣時，我從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育的動畫片《王羲之學(xué)書》，動畫片生動活潑，學(xué)生在觀看后一個個都躍躍欲試，從而在以后的書法學(xué)習(xí)課上也都抱著積極的態(tài)度，書法能力自然突飛猛進。

3.CAI軟件的開發(fā)利用

隨著計算機技術(shù)的突飛猛進，計算機輔助教學(xué)軟件越來越多的出現(xiàn)在日常的課堂上。具備使用和開發(fā)計算機輔助軟件的能力已經(jīng)成為新時期優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。CAI軟件的利用依托于對課件的開發(fā)利用，是對教育工作者較高等的素質(zhì)要求，若由深刻理解授課內(nèi)涵的教師完成對課件軟的編寫，則必定使課件極富科學(xué)的教學(xué)理念，最大化的提升教學(xué)軟件的效率，實現(xiàn)現(xiàn)代計算機技術(shù)輔助教學(xué)中最深刻的內(nèi)涵。而隨著時代發(fā)展，課件寫作系統(tǒng)的一步步完善，越來越多簡單易上手的課件寫作系統(tǒng)走入平凡可課堂，被越來越多的教育工作者使用。其中PowerPoint、Authorware兩種軟件，尤其受到廣大教師的青睞。在寫字教學(xué)應(yīng)用中，可以利用課件一步步展示每個字的寫法及要領(lǐng)，學(xué)生覺得困難的地方只要通過簡單的操作即可重新觀看，直觀而便捷，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的老師親筆親授的寫字教學(xué)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)助推課堂教學(xué)實踐

1.利用靈活新穎的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)對聲音，圖畫，動畫的展示，讓寫字課堂從單一的教師做示范學(xué)生單一觀察模仿的形式中走出來。多媒體中對聲音圖畫的應(yīng)用最大化的調(diào)動學(xué)生的積極性，比如在學(xué)生進行寫字練習(xí)的過程中，優(yōu)秀的古典曲目，如《漁舟唱晚》，《平湖秋月》等，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個意境高遠(yuǎn)的境界，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的心神合一的要求，從而對書法這項傳統(tǒng)文化的集大成者有更深刻的體悟，對書法文化產(chǎn)生更多的興趣。又比如在學(xué)生的寫字課之前，我從網(wǎng)上下載的《無臂女書法家陳倩》的感人故事，不光調(diào)動了學(xué)生的對書法的興趣，更因書法家堅持不懈對書法的追求深深震撼，從而在接下里的書法學(xué)習(xí)中投入全部的熱情與信心，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.多媒體技術(shù)帶來更直觀高效的寫字教學(xué)

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)課上只能由教師展示標(biāo)準(zhǔn)的書法作品或者親自書寫書法作品，學(xué)生根本無法深刻體會寫字時每個細(xì)節(jié)的要領(lǐng)，同時由于教師單一的教學(xué)形式無法為學(xué)生帶來更多的感官刺激，故學(xué)習(xí)效率并不是很高。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以有幻燈片，人機互動軟件等多種形式，使寫字教學(xué)變得直觀而且高效。比如在“永”字的教學(xué)中，我制作了每個筆畫的寫字要領(lǐng)的幻燈片，一張一張的播放，最后用一個動畫竄連起來，使得“永”字的寫法直觀的表現(xiàn)出來。而對于引入了桌面投影的教室來說，書法學(xué)習(xí)更為快捷高效。教師可以先將優(yōu)秀的書法作品投影到大屏幕上，由學(xué)生仿寫。然后教師可以在學(xué)生中間找尋出現(xiàn)問題的書法作品拿到投影桌面上展示，并對作品中出現(xiàn)的問題一一剖析，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到問題所在，避免相同的問題再次出現(xiàn)。最后還可以把優(yōu)秀的作品投影出來，鼓勵那些做的認(rèn)真的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心與上進心，讓整個課堂處在積極高效的氛圍中。

三、結(jié)束語

身為新時代的教師，應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，要勇于創(chuàng)新和實踐才不會落伍。作為教學(xué)中最有力的工具，計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)必定能給課堂注入更多的生機活力。而在迅猛發(fā)展的時代潮流中，中國的傳統(tǒng)文化必定會具有越來越深遠(yuǎn)的意義，散發(fā)出越來越耀眼的光輝。如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美的結(jié)合，如何為寫字教學(xué)帶來更多更有利的改革，是每個教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，同時也是實現(xiàn)新時期教育工作者自身價值的最理想途徑。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，扎根于現(xiàn)在，著眼于未來，深入學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)狀，積極思考，勤于總結(jié)。相信帶著我國傳統(tǒng)文化光輝的寫字教學(xué)道路會越來越寬闊，越來越輝煌。