《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G632

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，感受寓言內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

2、抓關(guān)鍵詞句品讀揣摩，深入文本語言，聯(lián)系生活，理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：感受寓言內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、PPT出示：“和”字

這是“和”字，能組詞嗎？

預(yù)設(shè)：和平、和諧、和美等。

師：是啊，“千人口”，千人一口，同聲相應(yīng)，同氣相求，和諧也。同時(shí)，它也具有平等、并列的意思。例如，“我和你”，一樣充實(shí)的心，一樣平等的靈魂，一樣感受著世界的美好與丑陋。

這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第30課《蚊子和獅子》，這個(gè)“和”字，你認(rèn)為是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：平等、并列。

從題目里，你發(fā)現(xiàn)了什么疑點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)大小不同的動(dòng)物竟然平等地并列地放在了一起，它們平等嗎？學(xué)完了這課，我相信你一定能找到答案。

2、說說寓意特點(diǎn)。

師：這是一則寓言故事，小學(xué)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些寓言故事呢？誰知道，寓言故事和其他的故事有什么不一樣？

明確：寓言故事都說明了一個(gè)道理。

3、過渡：小故事里有大道理。這里的“寓”就是寄托、包含的意思。所以，有人說，寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，我們卻能從中取出很多的東西。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的一則《蚊子和獅子》，看看從中取出了什么東西？

二、初讀感知

1、生齊讀課文，師提示易錯(cuò)字的讀音。

PPT：喇叭 粘住

2、概括內(nèi)容。

①師：下面，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起完成一個(gè)有趣的任務(wù)?？纯凑l能用最少的字來概括故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，同時(shí)拿起筆邊讀邊勾畫圈點(diǎn)對(duì)概括故事有幫助的字詞句，理清故事情節(jié)后，概括內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，概括內(nèi)容。

交流、互評(píng)。

小結(jié)：同學(xué)們真棒！這些題目都通過人物、事件、關(guān)鍵詞等要素很好地概括了故事內(nèi)容?？磥恚蠹乙呀?jīng)理清了故事的情節(jié)。老師也寫了一句，請(qǐng)同學(xué)們讀一下。

PPT出示：蚊言戲獅，蛛網(wǎng)粘蚊。

三、研讀理解

1、過渡：同一只蚊子，在對(duì)抗獅子與蜘蛛的兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，卻意外地得到了不一樣的結(jié)局：一勝一敗。蚊子為什么會(huì)勝？又為什么會(huì)??？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，在字里行間細(xì)細(xì)體悟。

PPT出示：哪些詞句最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子和敗給蜘蛛的原因？為什么？

2、生細(xì)讀揣摩。

3、交流明確。（先說勝的原因。）

A、“吹著喇叭”表明非常自信，“沖過去”說明蚊子面對(duì)強(qiáng)大的獅子表現(xiàn)得勇敢無畏。自信，勇敢是蚊子取勝的法寶。

B、“專咬”，“?！保瑢ｉT，專心，集中目標(biāo)之意。說明蚊子深知自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，避開力量，對(duì)抗對(duì)方最薄弱的地方，以己之長(zhǎng)攻敵之短，它勝在冷靜，機(jī)智，知己知彼。

C、語言上，“我比你強(qiáng)多了”表明蚊子有十分的信心和膽量能戰(zhàn)勝獅子。所謂當(dāng)大事，要心神定，心氣足。

4、小結(jié)：

① PPT出示：“我必須承認(rèn)，幸運(yùn)喜歡照顧勇敢的人——達(dá)爾文”。

②說話：

對(duì)抗獅子中，成功為什么青睞蚊子呢？套用達(dá)爾文的話，即是：“我必須承認(rèn)，成功喜歡青睞（ ）的蚊子?！?/p>

總之，一句話，取勝就是一個(gè)字，就是——智。

板書：“蚊言戲獅智定勝”

5、朗讀。讀出蚊子的自信與勇敢。

6、能夠憑借智慧戰(zhàn)勝獅子的蚊子，為什么又會(huì)失敗呢？

A、“又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了”說明它完全陶醉于勝利的驕傲之中，自以為天下無敵，得意忘形。它的失敗正因蚊子的驕傲自滿，失去清醒的頭腦，以致遭受災(zāi)難。

B、提示：這里有一個(gè)重點(diǎn)詞，“不料”，你怎么理解這詞，你讀出了什么？

明確：可憐的蚊子，沒有想到自己會(huì)被打敗，仍認(rèn)為自己很強(qiáng)大，至死都不明白自己失敗的原因，真是可悲可嘆。

C、憑借智慧與勇氣，蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但卻敗在一只小小的蜘蛛手上，實(shí)在太出人意料，太偶然了。但關(guān)于偶然性，錢鐘書先生確實(shí)這樣說的：“天下沒有偶然，那不過是化了妝，戴了面具的必然。”偶然即必然，在蚊子的身上，你認(rèn)同嗎？

明確：蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了確實(shí)是偶然，但是對(duì)于一只驕傲自大的蚊子，它放松了對(duì)比獅子弱小的生物的警惕，它就危險(xiǎn)了，如果不是被蜘蛛吃掉了，遲早也會(huì)被壁虎吃掉了，或者被那一只癩蛤蟆吃掉。這就是必然的。

8、小結(jié)：是啊，人生有拐點(diǎn)，每一次仿佛都源自于偶然，其實(shí)是必然。蚊子陶醉于勝利的驕傲之中，得意忘形，喪失警惕，自投羅網(wǎng)，命喪他手，那是遲早之事。

當(dāng)厄運(yùn)降臨到這只驕傲的蚊子身上，當(dāng)張牙舞爪的蜘蛛慢慢地一步一步接近這只可伶的蚊子時(shí)，你想對(duì)蚊子說什么呢？

9、帶著同情與惋惜，齊讀蚊子遭遇失敗的部分。

10、過渡：剛才，我們透過文字，走進(jìn)了蚊子的世界，感受了成功的巨大喜悅，又經(jīng)歷了令人惋惜的失敗。下面，讓我們來玩一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你的智慧，發(fā)揮你的想象，找你同組的伙伴，分角色設(shè)計(jì)對(duì)話，運(yùn)用對(duì)話，再現(xiàn)故事情境。

生交流。

生表演。

四、悟讀感受

1、學(xué)到這里，對(duì)課前的問題有了答案嗎？“和”表示平等、并列之意。那蚊子、獅子有何平等、相同之處？

預(yù)設(shè)：①同樣驕傲。②同樣下場(chǎng)。

2、這就告訴了我們什么樣的道理呢？

預(yù)設(shè)：

A、驕兵必?cái)?/p>

B、以己之長(zhǎng)攻敵之短，可以取勝。

C、智者定勝。

D、取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫折。

小結(jié)：無論是誰，是強(qiáng)大還是充滿智慧的人，只要攤上了驕傲，結(jié)局只有一個(gè)——失?。?/p>

補(bǔ)充板書：蚊言戲獅智取勝

蛛網(wǎng)粘蚊驕遭敗

2、正如課前說，寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從中取得很多東西。故事雖短小，我們卻可以讀出自己的東西，讀出自己更多的更好的內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)閱歷的東西。

說話：

PPT：

生活，注定不會(huì)是平坦大道。

每張洋溢青春的面孔，

都帶著歲月賦予的激情。

當(dāng)我們?cè)庥鰧?duì)手時(shí)，

我們應(yīng)

當(dāng)我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)，

我們應(yīng)

前車之鑒后事之師，

選擇勇敢往前走，

未來總在幸福光明處招手。

學(xué)生思考，交流。

五、結(jié)束語。

寓言就這樣流傳了兩千多年，至今魅力不減。為什么它擁有如此旺盛的生命力呢？

（PPT）——因?yàn)樗v的不僅僅是故事，而是它能使不同年齡不同民族的讀者，在閱讀每一個(gè)淺顯易懂的故事的同時(shí)，收獲不同的啟發(fā)和智慧?！兑了髟⒀浴纷g者如此說。

既然這樣，我們趕緊閱讀去吧！

六、作業(yè)。

閱讀《伊索寓言》，寫讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

汕尾市海豐縣紅城中學(xué) 李雪映

一、巧妙切入，主線貫穿，以達(dá)環(huán)環(huán)相扣

《蚊子和獅子》，這則寓言寫蚊子戰(zhàn)勝獅子，驕傲自滿，最終喪生于蜘蛛網(wǎng)中，用來諷喻驕傲自大的人。那么，如何在一堂課的時(shí)間既理清文章，又達(dá)成課堂的主目標(biāo)——聯(lián)系生活，讀懂寓意。找到課堂的切入點(diǎn)尤顯重要。

我發(fā)現(xiàn)標(biāo)題中的“和”字具有特殊性，決定從“和”字入手，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)題目中“蚊子”和“獅子”兩者的不平等關(guān)系，預(yù)示懸念，埋下伏筆。這樣做，既能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能在后面學(xué)生充分感知理解文本的基礎(chǔ)上，解答此疑點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘，深度領(lǐng)悟寓意。同時(shí)使課堂首尾呼應(yīng)，渾然一體，達(dá)到一石三鳥的目的。

我平時(shí)主張語文課堂應(yīng)有一線貫穿?！段米雍酮{子》篇幅短小，情節(jié)卻大起大落，寫出了一個(gè)極端向另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。這勝敗轉(zhuǎn)化的原因，正是寓意的所在。因此，這節(jié)課，我把探究蚊子勝敗的原因作為貫穿課堂的主線。課堂采用串珠式結(jié)構(gòu)，步步探尋，以達(dá)環(huán)環(huán)相扣的目的。

另外，推薦《伊索寓言》的閱讀也作一條暗線一以貫之。課始，介紹寓言的文體特點(diǎn)，緊扣“寓言如魔袋”一語作形象板書。課末，隨學(xué)生逐步深入文本，領(lǐng)悟寓意，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓意進(jìn)行多元化的解讀，依據(jù)學(xué)生學(xué)生的回答，靈活補(bǔ)充板書如袋子取物狀。讓學(xué)生直觀感受“寓言如魔袋，袋子雖小，從中卻能取出許多東西”的寓言特點(diǎn)，形象感受寓言的生命力旺盛的原因。由閱讀一篇寓言進(jìn)而順理成章地推薦閱讀《伊索寓言》整本書。首尾串連貫通，層層展開，以達(dá)環(huán)環(huán)相扣的目的。

二、依托寓言，穿插想象，以求步步入意

寓言往往用平實(shí)淺顯的語言敘述故事，這樣的語言看似平白如話，淡而無味。但仔細(xì)閱讀，卻別有洞天。因此，以文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用各種聽說讀寫的方法進(jìn)行語文訓(xùn)練，穿插引用名家名言，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解體驗(yàn)，并對(duì)文本空白展開想象，揣摩推想形象的內(nèi)心世界，走入形象的內(nèi)心，才能更好地領(lǐng)悟寓意。

《蚊子和獅子》一課，故事雖短小，但要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“驕兵必?cái)　钡牡览磉€有一定的難度。因此，在學(xué)生整體感知故事情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)探究蚊子勝與敗原因的主問題，抓住關(guān)鍵詞句，通過各種閱讀實(shí)踐，深入蚊子形象的內(nèi)涵，為深刻理解寓意鋪設(shè)以下三個(gè)階梯：

（一）、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀評(píng)析蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因。咀嚼“吹”“沖過去”“專咬”等詞語，深入感知蚊子形象的自信、勇敢、充滿智慧等特點(diǎn)。穿插名言，引導(dǎo)學(xué)生套用仿寫名言為蚊子取勝原因作小結(jié)，體會(huì)蚊子取勝背后隱藏的豐富內(nèi)涵，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟展示蚊子的形象——自信無畏。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩蚊子敗于蜘蛛的原因。通過比較“吹”的不同內(nèi)涵，感受同一個(gè)詞在不同語境下的豐富意味。教師抓住看似簡(jiǎn)單的“不料”一詞，深層挖掘?qū)е挛米颖瘎“l(fā)生的原因。引用錢鐘書的話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到蚊子悲劇性命運(yùn)的偶然性與必然性的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生加深了對(duì)蚊子形象的把握，為深層次領(lǐng)悟寓意作鋪墊。

（三）、在學(xué)生細(xì)讀文本感知形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧，發(fā)揮想象，依據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分角色設(shè)計(jì)對(duì)話，填補(bǔ)文本中的空白，通過巧妙的角色對(duì)話演練，還原具體的故事情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)故事的情趣的同時(shí)，無痕地進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐。而后回扣課始的問題，引導(dǎo)學(xué)生感知獅子和蚊子的相同之處，讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮季S，表達(dá)出自己對(duì)這一問題的思考與判斷——驕兵必?cái)。∷角傻仡I(lǐng)悟寓意。

這樣的設(shè)計(jì)是從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過聽說讀寫、想象演練等一系列語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而不是關(guān)注寓言本身，在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生既依托語言深入到形象的內(nèi)心，又給領(lǐng)悟寓意一個(gè)坡度，讓學(xué)生拾級(jí)而上、層層剝筍地領(lǐng)悟寓意：既培養(yǎng)了語感，又習(xí)得了讀文的方法。

三、超越文本，回歸生活，以曉生活之理

“生活處處皆語文，語文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活?！闭Z文和生活是不能分割而論的。寓言最終也是指向生活的。因此，教師不僅要將學(xué)生領(lǐng)入寓言的世界，還應(yīng)將學(xué)生帶出文本，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活?！段米雍酮{子》是一篇諷喻驕傲自大的人的寓言，對(duì)生活有極強(qiáng)的借鑒意義。在對(duì)寓言文本進(jìn)行品讀揣摩、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓意進(jìn)行多元化的解讀，并把這種解讀與自己的經(jīng)驗(yàn)閱歷與生活聯(lián)系起來，以詩歌的形式詩意地呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)之于語文，用之于生活，從文本中借鑒到驕兵必?cái)〉牡览?，高手到凡事須?jǐn)慎，切不可得意忘形的情理，懂得知己知彼揚(yáng)長(zhǎng)避短的事理… …在這些智慧思想的影響下，學(xué)生的心靈得到涵養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)閱歷得到增加，思想將得到升華。

依托語言，深入淺出地讀懂一篇寓言，進(jìn)而激發(fā)閱讀一本寓言集的興趣，讓孩子們的語文素養(yǎng)得到提高，經(jīng)驗(yàn)閱歷得到增加，精神境界得以提升，我想也就夠了。