關(guān)于自考微生物與寄生蟲學(xué)教學(xué)方法的探索

馬仁福

【摘要】高等教育自學(xué)考試是我國教育制度的一項(xiàng)改革，自學(xué)考試經(jīng)過20來的發(fā)展，已從單一的學(xué)歷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟?、多類型、多?guī)格、多功能的開放式教育。很多大學(xué)辦起了自考班，自學(xué)考試的生源也從單一的社會(huì)自學(xué)人群發(fā)展成為一種多元化的生源結(jié)構(gòu)，大量應(yīng)屆高中畢業(yè)生通過進(jìn)入大學(xué)自考助學(xué)班而加入到自學(xué)考試大軍之中，他們給我們高等學(xué)校教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文通過對微生物及寄生蟲教學(xué)方法的改進(jìn)，對自考生提出多元化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，研究出更適應(yīng)自考生的教學(xué)方法與模式，以更好的掌握微生物與寄生蟲理論知識，提高學(xué)習(xí)成績，為國家培養(yǎng)了大批實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試 教學(xué)方法的改進(jìn) 多元化的教學(xué)方法與教學(xué)模式 提高學(xué)習(xí)成績 培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才

高等教育自學(xué)考試是我國教育制度的一項(xiàng)改革，同時(shí)它是我國教育規(guī)模較大、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)特點(diǎn)的一種教育形式。自學(xué)考試經(jīng)過20來的發(fā)展，已從單一的學(xué)歷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟?、多類型、多?guī)格、多功能的開放式教育。這種開放式教育已成為了我們高等教育不可缺乏的重要力量之一。

多年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育自學(xué)辦學(xué)形式也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，很多大學(xué)也辦起了自考班，自學(xué)考試的生源也從單一的社會(huì)自學(xué)人群發(fā)展成為一種多元化的生源結(jié)構(gòu)，如大量應(yīng)屆高中畢業(yè)生通過進(jìn)入大學(xué)自考助學(xué)班而加入到自學(xué)考試大軍之中，他們給自考注入了新的活力，同時(shí)也給我們高等學(xué)校教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，如何教好這些落榜學(xué)生？他們與全日制普通在校生的區(qū)別在哪里？等等這些都是目前擺在我們教師面前的難題。

本文通過對微生物及寄生蟲教學(xué)方法的改進(jìn)，對自考生提出多元化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，研究出更適應(yīng)自考生的教學(xué)方法與模式，以更好的掌握微生物與寄生蟲理論知識，提高學(xué)習(xí)成績，為國家培養(yǎng)了大批實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微生物與寄生蟲學(xué)是一門相對比較枯燥的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自己的教學(xué)影響力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力是我們一直努力探索的教學(xué)課題。

經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，我首先在課堂上仔細(xì)講解微生物這門學(xué)科的發(fā)展史，同時(shí)也告訴同學(xué)們其實(shí)這門學(xué)科也來源于我們?nèi)粘Ｉ?，例如，人類自古以來就在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，已經(jīng)覺察到微生物的生命活動(dòng)及其所發(fā)生的作用，人們利用谷物制酒、釀酒、制醬、造醋和腌菜等方法都在利用微生物給我們?nèi)祟愒旄?。?dāng)然，一些有害的細(xì)菌、病毒也是微生物，這也是我們即將要學(xué)習(xí)的病原微生物學(xué)。學(xué)好這門功課對于我們今后的臨床專業(yè)課有極大的幫助。對此我打破常規(guī)教學(xué)順序，讓同學(xué)們回答假如有周圍同學(xué)感冒，你會(huì)給她開什么藥？等等問題，這樣就會(huì)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著問題學(xué)下去，使這門比較枯燥的學(xué)科變得相對生動(dòng)有趣一些。

其次，我也會(huì)告訴同學(xué)們在1796年英國人E.琴納發(fā)明了牛痘苗之前，天花是人類一種致命性的疾病，牛痘疫苗的發(fā)現(xiàn)與使用拯救了千千萬萬的生命，為人類社會(huì)提供了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也為免疫學(xué)的發(fā)展奠定了基石。讓同學(xué)們意識到這門學(xué)科中免疫學(xué)部分的重要性。

2.采取多種教學(xué)模式，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，緊扣教學(xué)大綱，提高學(xué)習(xí)效率。

自考學(xué)生由于多方面的因素課堂教學(xué)時(shí)間少于全日制在校生，對比全日制本科生的微生物教學(xué)大綱可以看出，教學(xué)大綱的具體內(nèi)容基本一致，差別雖然有一些，但出入不大，這就會(huì)導(dǎo)致我們一方面對自考生的教學(xué)效果要求基本達(dá)到全日制本科在校生的水平，一方面又存在學(xué)時(shí)少這一不容忽視的矛盾，如何解決這一矛盾是擺在我們授課教師面前的難題，針對這一問題我們做了以下幾點(diǎn)嘗試，以圖改進(jìn)目前這一問題。

2.1讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí).

要求學(xué)生看書的同時(shí)思、問、記同步進(jìn)行。對課本內(nèi)容不求全部理解，疑難也不必鉆深。例如免疫學(xué)部分內(nèi)容比較難，能看懂多少就算多少，并且能順手用筆作出不同符號的標(biāo)記。把問題記下來作為聽課的重點(diǎn)。

2.2課堂教學(xué)緊扣大綱，主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。

由于全日制自考助學(xué)班學(xué)生的學(xué)時(shí)相對于全日制普通統(tǒng)招生要少一些，這就要求我們教師在課前認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，把握本單元的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要翻看相關(guān)材料，閱讀和深究教材以便更好的選定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)為自考生制定出一套適合他們的行之有效的教學(xué)方案。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)講授重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生做好相關(guān)筆記，這樣可使學(xué)生上課時(shí)注意力集中，在記載教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，即使有不清楚的地方也便于下課后詢問。節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.3課后以小組為單位布置學(xué)生適量的擴(kuò)展性作業(yè)。

適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)能高效地利用小組合作學(xué)習(xí)對課堂所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)充、完善與補(bǔ)充。這同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4建立QQ群，確立目標(biāo)和提供反饋！全面掌控提示、提問。

由于自由度強(qiáng)，信息量大，電腦及網(wǎng)絡(luò)的使用已成為我們一種獲取知識的重要方式以及現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)與書本相比要有趣靈活得。建立QQ群，確立目標(biāo)和提供反饋！全面掌控提示、提問這一新式的教學(xué)方式給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，不僅不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，還讓老師和同學(xué)們在交流中無拘無束、互相學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮。通過上網(wǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生在網(wǎng)上也很積極，他們有時(shí)甚至提出了我們在平時(shí)學(xué)習(xí)中忽視的一些重要問題，由此可見他們認(rèn)真的進(jìn)行了復(fù)習(xí)與資料查閱。這種教學(xué)方法提高了某些由于學(xué)習(xí)興趣缺乏而導(dǎo)致成績不太好的學(xué)生考試成績。

此外，我還對學(xué)生擴(kuò)展性作業(yè)中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行答疑與輔導(dǎo)。不僅明顯提高了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還更好的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異。

2.4講授教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生做好相關(guān)筆記，

在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)講授重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)要求學(xué)生做好相關(guān)筆記，這樣可使學(xué)生上課時(shí)注意力集中，在記載教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，即使有不清楚的地方也便于下課后詢問。節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.5定期對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)完整的框架體系。

教會(huì)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中形成一個(gè)完整的框架體系。在教學(xué)中我要求同學(xué)們知道微生物學(xué)是高等院校生物類專業(yè)必開的一門重要基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，也是現(xiàn)代高新生物技術(shù)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，他包括病毒、原核生物和簡單的真核生物。我們醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主要是在分子、細(xì)胞或群體水平上研究各類微小生物（細(xì)菌、放線菌、真菌、病毒、立克次氏體、支原體、衣原體、螺旋體原生動(dòng)物以及單細(xì)胞藻類）的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖、生理代謝等等，并將其應(yīng)用于醫(yī)學(xué)衛(wèi)生和生物工程等領(lǐng)域的科學(xué)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我會(huì)要求同學(xué)們對上一階段所學(xué)內(nèi)容做一個(gè)歸納性總結(jié)回顧，在開始我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)模版，讓同學(xué)們在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改進(jìn)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們對知識點(diǎn)的掌握有了很大的提高，同時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中也形成一個(gè)完整的清晰的框架體系。

3.建立定期考核制度，根據(jù)考核成績并對考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行局部微調(diào)，積極與輔導(dǎo)員溝通交流，提倡勤奮。

從以上表格與柱狀圖中可以看出，該班同學(xué)在3、4、5這3個(gè)月來平均成績有所提高，通過考試結(jié)果能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)不足，微調(diào)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度。此外我還積極與輔導(dǎo)員溝通，在考核評優(yōu)中向成績較好的同學(xué)傾斜，鼓勵(lì)成績優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)對后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種推進(jìn)與鞭策。這也在一定程度上提高了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

4.利用業(yè)余時(shí)間，開展一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐與實(shí)習(xí)不僅是對課本知識進(jìn)行一定的補(bǔ)充與鞏固，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與她們對自身價(jià)值的肯定。業(yè)余時(shí)間我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@捕捉蚊蟲，教他們學(xué)會(huì)蚊蟲的大致分類、習(xí)性等等，每次活動(dòng)都收獲了不少的歡樂與知識，很多同學(xué)都會(huì)對別人講述這些活動(dòng)經(jīng)歷，這在一定程度上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，對成績的上升有不小的幫助。

3結(jié)語

通過采取多種不同的教學(xué)方式我們對自考教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新與完善以謀求新的發(fā)展。長期實(shí)踐表明，只要我們不斷的應(yīng)對挑戰(zhàn)、積極探索，就能大幅度的拓展自學(xué)考試教育制度，提高自考學(xué)生素質(zhì)，使之能真正適應(yīng)時(shí)代需求，同時(shí)為社會(huì)輸送大量實(shí)用型技術(shù)人才。